Odrasli o djeci. dio 4

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Iz članka našeg čitatelja bavi se temom odgoja djece, koja je za većinu relevantna. Ovaj put razmatraju se metode koje se konvencionalno mogu nazvati "Volim te", kao i tehnike za razvoj mišljenja "Priča za laku noć" "Igramo se zajedno".

1. dio

2. dio

dio 3

Nastavljamo razgovor o djeci i radu s djecom.

Prijem "Volim te". Ponekad, u nekim situacijama, nikakvi "tehnički" trikovi ne uspiju.

Na primjer, dijete je nestašno, plačljivo, ljutito, uvrijeđeno zbog nečega. Recimo da mu nisu kupili igračku, ili mu ne daju nešto, ili ste mu prije negoli što je nešto napravio…

Pokušavamo mu objasniti naše ili njegove postupke, ali racionalno ne uspijeva. Štoviše, dijete maše olovkom ili isplazi jezik itd.

Ne ljutimo se, ne prijetimo, nego iskreno, senzualno, od srca (ne u klepetu) kažemo: "Volim te, draga moja (draga)." Hir ne nestaje odmah, možda neće brzo nestati. Nakon male pauze, opet kažemo: "Volim te…/Ionako te volim…/ znaš da te volim, čak i kad plačeš ili psuješ…". Važno je pauzirati. Potrebno je vrijeme da mali ego odustane. I ne treba previše pričati, razgovarajte o situaciji. Ali možete dodati: "Dođi k meni, zagrlit ću te, poljubiti te, moj dobri (dobri) …".

Ne dolazi mi unuk odmah, može malo sjediti u kutu, puf. Prođe možda 5 minuta. Ponekad podsjetim: "Sunce moje, dođi k meni." I konačno prohoda. Tada trebate raditi "zagrljaje". Incident je u pravilu gotov. Ali mogu biti potrebne i druge tehnike (ovisno o prirodi djeteta, njegovom karakteru), na primjer, "Cankanje" ili "Racionalizacija".

Tehnika "volim te" je univerzalna. Puno mi je pomogao u raznim situacijama. Dobro djeluje za stariju djecu u kombinaciji s Rationalize. Koristila sam ga i sa svojim 25-godišnjim sinom. Ali, naravno, morate se unaprijed pripremiti za takav razgovor, odabrati argumente, sve do zapisivanja. Da! Da! 100 puta da. Moramo se pripremiti. Sve do pripreme kratkog plana razgovora u pisanoj formi, osim ako, naravno, ne želite ponovno provaliti u emocije, kada vaši argumenti kao odgovor na njegove (njezine) argumente (a češće i izgovore i izgovore) "odjednom" ponestane.

Većina ljudi, kad im ponestane riječi, pređe na emocije, a ispadne “htjeli su najbolje, ali ispalo je, kao i uvijek”. Točnije, razgovor ne uspijeva, ali ispada novi krug negodovanja i nerazumijevanja. Jer riječi nisu bile dovoljne.

Vrlo je važan sam početak razgovora s tinejdžerom ili odraslim djetetom - trebalo bi postojati nešto poput fraza: "Znaš, želim razgovarati s tobom, samo bez emocija, mirno … / Tanja, moram razgovarati o jednom pitanje s tobom, slušaj, molim te… / Dima, moramo razgovarati nekoliko minuta… / Zadnji put kad si trebao… (što da radiš, na primjer, ili negdje) išla sam ti u susret, pa slušajte, molim vas…") i tako dalje. Ima izvrsna epizoda u filmu "Spasitelj", gdje teški razgovor između šefa-prijatelja i prijatelja-podređenog počinje riječima: "Nisam te otpustio u mirovini kad si napunio četrdesetu, pa molim te poslušaj me …”. Dalje - "volim te" (volim te kao kćer / kao sina / kao meni blisku osobu itd.) i, možda, neka opravdanja zašto, zbog čega, zašto… (npr. dakle Želim ti samo dobro / samo dobro …). Starija djeca mogu biti nepovjerljiva, savršeno čuju intonaciju, razlikuju je i možda su već sklona razmišljanju. Stoga vaša iskrenost treba biti iskrena, a neke svoje riječi morat će se dodatno argumentirati. Ovo treba učiniti bez krivnje. Moguće je da će se optužbe morati čuti. Važno je da se na kraju razgovora zajedno dogovorite kako bi razgovor završio nekakvim rezultatom.

Kakav ste rezultat željeli dobiti kada ste htjeli voditi ovaj razgovor? Koja je bila svrha razgovora?

Tehnike za razvoj mišljenja "Priča za laku noć" "Igramo se zajedno."

„Sanjanje se mora preobraziti u disciplinirano razmišljanje. Već su stari mudraci savjetovali majke da svojoj djeci prenose legende o junacima i upoznaju ih s najboljim pjesmama o podvizima. Hoće li čovječanstvo sada odbaciti ove mudre saveze? Vatreni svijet je prije svega otvoren za heroje i askete. (Vatreni svijet, 2. dio, 428).

Djeci treba pričati priče. Do škole. Pa čak i u 1. razredu. Ali ne odgovaraju sve bajke. Važno je uzeti u obzir dob djeteta, stil prezentacije materijala bajke i njegovu moralnost (koje su moralne vrijednosti svojstvene bajci).

Jedan od načina da razvijem razmišljanje je da svom unuku nakon priče kažem, na primjer, „Dobra priča? Je li ti se svidjelo? Zašto je dobra? Kako ti se svidjelo? I zašto / zašto je on (heroj) to učinio? Zašto nije poslušao? Je li ovaj dječak dobar ili loš? Što je s ostalim herojima? I zašto je on (oni) dobar/zao? itd. itd. u biti bajka.

Ako je dijete u nedoumici s odgovorom, trebate ga potaknuti ili malo dopuniti sliku njegovog odgovora = razmišljanja, pokazujući izravno ili neizravno na neki uzrok i posljedicu, dati neke druge primjere ili opcije odgovora koji se razlikuju od onoga što je on rekao je. Pritom je vrlo važno fokusirati se na PRAVE moralne vrijednosti (od riječi desno, ljevica kod nas je, nažalost, dovoljna - kada govorimo o ljevici i desnici, ne treba brkati ove pojmove s politikom, govorimo o dva načina razvoja čovječanstva, o istoku i zapadu, o dobru i zlu).

Netko bi mogao reći: "Ovo je formatiranje… Kad odraste, sam će to shvatiti…". Aha… Na ovo ćemo odgovoriti: “Ne formatiranje, nego formiranje djetetovog vrijednosnog sustava. Desno = pravo (od dobrog!) Vrijednosti. I razvoj njegovog razmišljanja u pravom smjeru." Jer ako ne formirate vrijednosti, onda će ih formirati ulica, vrtić, škola itd. - onako kako oni to mogu (zasad, nažalost, ne na najbolji način), ili čak neki nitkov iz logora destruktivnih uskraćenih…

Ali važno je formaciju provoditi NE nametljivo, NE jednostrano, NE nadmoćno, NE inzistirajući i sl., već tražeći (prije svega!), usmjeravajući pitanjima, pokazivanjem, objašnjavanjem… Zadatak nije stvarati stereotipe, ali pokazati što se i kako događa, a pritom ne zaboraviti reći kako je Vladimir Majakovski ("Što je dobro, a što loše?"), ispravno postavio moralne i kulturne prioritete.

Drugi način. Potrebno je malo mašte. Na primjer, sastavljam bajku, ispreplićući u njoj kako priča napreduje, zaplete i junake različitih bajki (tako je zanimljivo tkati ovu priču, gradeći najneočekivanije kombinacije). I/ili, u radnju bajke često uvodim samog unuka, kao lik. Ponekad, ispričavši priču do određene točke, kažem: „A onda što se dogodilo - smisli … / ispričaj to sam. Ovo je tvoja bajka… . Ponekad u isto vrijeme postavljam smjer, prvo pomažem u razvoju situacije, jer djetetova fantazija možda neće raditi odmah - mora se razvijati postupno: „Kamo si otišao?.. Što si učinio?.. I što se onda dogodilo?..”.

Na primjer, možete uzeti bajku o "Crvenkapici", ispričati sve na početku kao i obično, a zatim ubaciti ime svog djeteta u glumačku postavu i pustiti ga da pomogne Crvenkapici da pobjegne iz vuk u tvojoj priči.

„Ako treba podučavati djecu poukama visokog morala u životima heroja svih uzrasta i svih naroda, onda se najskrovitiji zakoni bića mogu izložiti u obliku fascinantnih priča i primjera iz života svih kraljevstava prirode. Akumulirana mudrost vjekova može se predstaviti u najjednostavnijim oblicima i tako će se otkriti mnoge nove udaljenosti. Naravno, takve se lekcije još bolje pamte kada se djeci prezentiraju u obliku malih igrokaza, gdje sama djeca igraju uloge heroja. Djeca su na svojim sastancima mogla nositi ime svog izabranog heroja. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Jako je važno IGRATI ZAJEDNO. Uključujući igre uloga (liječnik i pacijent, otac / majka i kći / sin, učitelj i učenik, itd., graditelj i stanar). Zapleti se mogu uzeti iz tipičnih situacija svakodnevnog života, uklj. i one koje je važno podučavati ili raspravljati s djetetom. Ima ih mnogo – zapleta, uključujući i one iz života koji ste vi i on već živjeli. Ponavljam – vodite računa o dobi djeteta (jer sve ima svoje vrijeme) i nemojte nametati svoje mišljenje, nemojte stvarati stereotip.

Zapamtite da igre s djetetom nisu samo motoričke igre - razvijanje koordinacije pokreta, točnosti, spretnosti itd., već i logičke - za razvoj mišljenja, i svladavanje nečega iz nečega - za razvoj raznih vještina, i kreativnih - o razvoju glazbenog sluha, ritma, vještina kiparenja, crtanja, pjevanja, plesa itd. Na primjer, volimo crtati zajedno nekakvu sliku s našim unukom - na primjer, planine Altai i naše pse, i naravno, samu djecu. Ili ću nacrtati nešto kompliciranije (ružu, karanfil) i reći mu - nacrtaj, a ponekad ću to nacrtati olovkom gdje je teško. Ponekad ne uspije prvi put, a ja ga potičem da to bolje precrta, jer ćemo tati pokazati. Tako je naučio jako dobro crtati.

Ili smo mi s djecom puštali različitu etno glazbu i plesali različite plesove - slavenske, istočnjačke, kavkaske… Ili plesali kao vatra, kao voda, kao zrak…

Kod kuće imamo nekoliko različitih glazbala i djeca za njih uvijek pokazuju povećan interes. Ne možete zabraniti dirati ih, uzimati ih (odjednom ih, kao, razbiju), trebate, naprotiv, organizirati nastavu s djecom tako da pjevuše, kucaju, zveckaju…

Pa, to jest, ovdje, u razvoju kreativnosti, nema granica kreativnosti, samo treba i sami pokazati malo mašte.

“Od malih nogu treba se učiti asimilirati ljepotu zvuka. Za muzikalnost je potrebno obrazovanje. Istina je da je svakoj osobi inherentna sklonost zvuku, ali bez obrazovanja ona spava. Treba slušati lijepu glazbu i pjevati. Ponekad će sam sklad zauvijek probuditi osjećaj ljepote. Ali neznanje je veliko kada se u obitelji zaborave najbolje lijekove. Pogotovo kada svijet drhti od mržnje, potrebno je požuriti otvoriti uho mlađoj generaciji. Bez shvaćanja značenja glazbe nemoguće je razumjeti zvuk prirode. I, naravno, ne može se misliti na glazbu sfera - samo će buka biti dostupna duhu neznalica. A pjesme vodopada ili rijeke ili oceana bit će samo huk. Vjetar neće donijeti melodiju i neće zazvoniti u šumama svečanim hvalospjevom. Najbolji skladi nestaju za neotvoreno uho. Može li narod svoj uspon bez pjesme? Bratstvo, 292.

I posljednja stvar - bilo je vrlo lako naučiti (i s nećakom i unukom) izgovoriti slovo "rr" u samo par treninga. Znam kako se drugi logopedi mogu petljati ovdje cijeli mjesec. Učinili smo to jednostavno sugerirajući: "Učimo." Djeca su se složila. Na primjeru svog jezika pokazao je gdje jezik stane u usta (pogledali su mi u usta). Primijetio sam kako jezik drhti, trese se fino, fino. Počinjale su posebno kratkim riječima sa suglasnicima na početku da zveckaju: "Tr-r-rava, dr-r-jarak, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-rana itd.". Njihovo dijete lakše se izgovara, izgovara, pucketa jezikom.

Nije uspjelo odmah. Sada sam im pogledao u usta da vidim gdje je jezik. Opet sam pokazao svoj. Ponovno tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-Ling Konačno, mlađi je "pucao" jasno "tr-r-rava". Zvali smo i mamu i tatu. Mama je bila dirnuta do suza. Nastava je trajala 20 minuta. Zatim smo to ponovili nekoliko puta, čineći riječi kompliciranijima.

Nadalje, kada dijete nauči izgovarati "r", trebate zahtijevati od njega da izgovori ovo "rr" riječima koje izgovara svaki dan, t.j. obratite pozornost na to povremeno, ali bez ubrzavanja procesa. Ukratko, kada sam došao u posjetu mjesec dana kasnije, više nije bilo problema sa slovom "r". Roditelji su savjesno dovršili započeto. U ovom slučaju smo prošli bez logopeda. Iako je pokazivanje djeteta profesionalcu, naravno, bezopasno, pa čak i potrebno.

GOVORITE OVDJE O DRUGOM - nema potrebe da se udaljite od rada s vlastitim djetetom, pravdajući to svojom zauzetošću ili pozivajući se na nekoga. Roditelji i bake i djedovi trebali bi zajedno i zajednički raditi na školovanju djeteta, podijelivši tu neke funkcije i pružajući jedni drugima međusobnu pomoć i podršku. Ali koliko je, zapravo, malo takvih obitelji. I mi, naravno, također nismo odmah pronašli zajednički jezik sa starijom obiteljskom djecom, ali netko bi trebao biti mudriji … Mislim da je svejedno - starija generacija. I često mora napraviti korak naprijed, prije svega promijeniti svoje ponašanje.

"Nemojmo misliti da će sljedeća Utrka pasti s neba na ružičasta krila!" Hijerarhija, 207. Za to treba odgajati i obrazovati ljude!

Vidimo se. Nastavit će se…

Doc Stefan