Iskorjenjivanje nepismenosti: Kako stvoriti najsavršeniji obrazovni sustav na svijetu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Nevjerojatna stvar: ključna riječ "čast" u publikacijama o modernoj liberalnoj stvarnosti, iz nekog razlogauopće se ne javlja. Dok se u tekstovima o sovjetskoj eri dobro može susresti i tu se sasvim organski uklapa. Kao u onom predloženom u nastavku.

Republike SSSR-a imale su najnapredniji obrazovni sustav na svijetu. Od zapadnjaka se razlikovala ne samo po najvišoj razini znanja maturanata, već i po tome što je njezin zadatak uključivao formiranje osobnosti.

Zadatak učitelja bio je odgajati osobu snažne volje, hrabru, svrhovitu i taktičnu.

Uz to, obrazovni sustav u republikama SSSR-a nastojao je obrazovati osobu koja može razumjeti i cijeniti ljepotu u prirodi i društvu, osobu koja razumije i cijeni umjetnost, ima estetske prosudbe i teži umjetničkom stvaralaštvu.

Treba napomenuti da je takva osoba odgojena prije rata. Pripremljena je cijela generacija hrabrih građana koji su strastveno voljeli svoju domovinu, spremni i sposobni je braniti od neprijatelja, ljudi javne dužnosti, disciplinirani, uporni, jake volje, istinoljubivi, pošteni i vrijedni.

Velika pažnja posvećena je tjelesnom odgoju, a nije slučajno što su se vojnici Crvene armije pokazali fizički spremnijima, izdržljivijima od vojnika svih država koje su se borile sa SSSR-om 1941.-1945., uključujući i Njemačku.

Pravo na besplatno obrazovanje bilo je zajamčeno ustavom. Obrazovni se sustav temeljio na načelu potpune ravnopravnosti svih naroda SSSR-a u području obrazovanja (kao iu drugim područjima javnog života), razvoju nacionalnih kultura.

U predškolskim ustanovama, školama i kulturno-obrazovnim ustanovama za odrasle, svaki od brojnih naroda SSSR-a koristio je svoj maternji jezik. U neruskim školama, uz poučavanje učenika na njihovom materinjem jeziku, ruski se jezik učio bez greške.

Seoski učitelji dobili su stanove, grijanje i rasvjetu besplatno. Tijekom Velikog Domovinskog rata, sovjetski učitelji dobivali su hranu i industrijske potrepštine na ravnopravnoj osnovi s industrijskim radnicima.

Prva zadaća na području obrazovanja u svim republikama SSSR-a bila je zadaća eliminacije nepismenosti. Postotak pismenosti među većinom naroda Istoka i među narodima Sjevera bio je vrlo nizak. Savezne republike, posebice srednjeazijske, morale su razvijati stopu otvaranja novih škola višestruko više nego, na primjer, RSFSR, kako bi je sustigle u kratkom vremenu.

Osobito se snažno razvijala osnovna škola neruskih naroda SSSR-a, posebice naroda Istoka.

Narodi Sjevera i neki drugi narodi koji prije nisu imali ni svoj pisani jezik, on je nastao prvi put.

Broj srednjih škola u školskoj 1938/39. u odnosu na 1914/15. porastao je u RSFSR-u 1,5 puta, u Turkmenskoj SSR - 23 puta, u Uzbekistanskoj - 29 puta, u Kirgizi - 16 puta, a u Tadžički SSR - 462 puta. Broj učenika prvih i četvrtih razreda osnovnih, sedmogodišnjih i srednjih škola povećan je u Uzbekistanskoj Republici za 70,8 puta, u Republici Tadžikistan - za 587,5 puta.

Zadaća eliminacije nepismenosti izvršena je i prije rata. Stopa pismenosti stanovništva SSSR-a u dobi od devet i više godina 1926. godine iznosila je 51,1%, a 1939. godine već 81,2%. Od 1920. do 1940. godine, dakle u 20 godina, oko 50 milijuna nepismenih odraslih ljudi naučilo se čitati i pisati. Do 1940. samo su oni u dobi od 50 do 80 godina uglavnom bili nepismeni.

Stopa pismenosti u svim republikama je gotovo jednaka. Do početka 1950-ih svi su se narodi SSSR-a opismenili, imali su svoju inteligenciju, književnost i umjetnost su cvjetali. I to unatoč činjenici da u vrijeme formiranja SSSR-a do 40 naroda nije imalo ni svoj pisani jezik.

Tijekom Velikog Domovinskog rata proveden je niz aktivnosti za opće obvezno obrazovanje. Godine 1943. kontrola je pooštrena: lokalni čelnici javnog obrazovanja i školski inspektori morali su pratiti pohađanje škole i boriti se protiv osipanja učenika. Kućanstva su bila dužna u roku od tri dana dostaviti podatke o djeci školske dobi koja su stigla u prebivalište.

Od početka školskih godina 1944.-1945., dob djece obvezne pohađanja škole spuštena je na sedam godina (ranije je opće obvezno obrazovanje počinjalo s osam godina). Jedan od razloga za ovu odluku bila je potreba da se otkloni godišnji jaz koji je postojao između vrtića i prvog razreda škole.

Provođenje ove manifestacije zahtijevalo je nova velika sredstva, budući da se broj učenika u prvom razredu od jeseni 1944. godine povećao, ne računajući uobičajeno povećanje, za nekoliko milijuna. Od učitelja je bilo potrebno puno metodičkog rada, budući da je prilikom podučavanja potrebno uzeti u obzir dobne karakteristike djece.

Karakteristično je da je tako važan događaj kao što je obuhvat sedmogodišnje djece sveopćim obveznim obrazovanjem, koji je zahtijevao višemilijunske dodatne troškove za javno obrazovanje, proveden u jeku Domovinskog rata.

To se još jednom odražava na ogromnu brigu države za kulturu i obrazovanje i čvrsto povjerenje u pobjedu nad neprijateljem.

Njemački osvajači samo u RSFSR-u uništili su i uništili preko 20 tisuća škola

Izvještaj Izvanredne državne komisije za utvrđivanje i istraživanje zločina njemačko-fašističkih osvajača navodi da je na području pod njemačko-fašističkom okupacijom do početka 1941. bilo 82 tisuće osnovnih i srednjih škola s 15 milijuna studentima.

Njemački fašistički osvajači su spalili, uništili i opljačkali ove škole sa svom imovinom i opremom. Nakon protjerivanja okupatora, nastava u školama odmah je nastavljena, ali u prostorijama koje nisu bile prikladne za nastavu. Škole su obnovljene u najkraćem mogućem roku.

Broj škola, imovine i opreme u školama rastao je iz godine u godinu. Do 1. kolovoza 1952. tiskano: u RSFSR 90 milijuna 451 tisuća udžbenika, u ukrajinskoj SSR - 16 milijuna 371 tisuća i veliki broj udžbenika za osnovne i srednje škole u svim ostalim republikama Unije (na primjer, 2 milijuna 763 tisuće u SCP-u Azerbajdžana, 3 milijuna 925 tisuća u Uzbekistanskom SSR-u, itd.), a ukupno za sindikalne republike SSSR-a - 132 milijuna 519,5 tisuća udžbenika.

Dana 2. kolovoza 1945. odobrena su „Pravila za učenike“, obavezna za sve učenike svih vrsta škola (osnovne, sedmorice i srednje). Ova pravila su od interesa i daju ideju o školama republika SSSR-a nakon rata.

Oni definiraju odgovornosti učenika sovjetske škole u odnosu na njihovo učenje i ponašanje u školi, u odnosu na učitelje, roditelje i starješine. Postavljaju standarde ponašanja učenika izvan škole i kod kuće. Sadržaj pravila je sljedeći:

„Svaki učenik mora:

1. Ustrajno i ustrajno stjecati znanje kako bi bio obrazovan i kulturan građanin i što više koristio sovjetskoj domovini.

2. Marljivo učite, pažljivo pohađajte nastavu i ne kasnite na početak škole.

3. Bespogovorno poslušati naredbe ravnatelja škole i učitelja.

4. Dođite u školu sa svim potrebnim udžbenicima i materijalima za pisanje. Prije dolaska učitelja pripremite sve što vam je potrebno za nastavu.

5. Dođite u školu čisti, dobro počešljani i uredno odjeveni.

6. Neka vaša učionica bude uredna i uredna.

7. Odmah nakon poziva uđite u učionicu i zauzmite svoje mjesto. Ulazak i izlazak iz učionice tijekom nastave samo uz dopuštenje nastavnika.

8. Tijekom sata sjedite uspravno, bez naginjanja ili raspadanja; pažljivo slušajte učiteljeva objašnjenja i odgovore učenika; nemojte pričati niti raditi druge stvari.

9. Prilikom ulaska u učionicu, učitelje, ravnatelje škola i kada izlaze iz učionice, pozdravite ih ustajanjem.

10. Kada odgovarate učitelju, ustanite, držite se ravno, sjednite samo uz dopuštenje učitelja. Podignite ruku ako želite odgovoriti ili postaviti pitanje učitelju.

11. Točno zapišite u dnevnik ili posebnu bilježnicu što je učitelj dao za sljedeći sat i pokažite ovu bilješku roditeljima. Odradite sve domaće zadaće sami.

12. Poštujte ravnatelja škole i učitelje. Prilikom susreta na ulici s učiteljima i ravnateljem, pozdravite ih ljubaznim naklonom, dok dječaci skidaju kape.

13. Budite pristojni prema starijima, ponašajte se skromno i pristojno u školi, na ulici i javnim mjestima.

14. Nemojte koristiti psovke i grube izraze, ne pušite. Ne kartajte za novac i stvari.

15. Zaštitite školsku imovinu. Dobro pazite na svoje stvari i stvari svojih suboraca.

16. Budite pažljivi i uslužni prema starima, maloj djeci, slabima, bolesnima, dajte im put, mjesto, pružite svaku vrstu pomoći.

17. Poslušajte roditelje, pomozite im, pazite na braću i sestre.

18. Održavajte čistoću u sobama, održavajte urednom odjeću, obuću, krevet.

19. Imati sa sobom učeničku iskaznicu, čuvaj je pažljivo, ne daj je drugima i predoči je na zahtjev ravnatelja škole i učitelja.

20. Njegujte čast svoju školu i svoj razred kao svoj vlastiti.

Za kršenje pravila učenik se kažnjava, uključujući isključenje iz škole."

Od jeseni školske godine 1943/44. u 76 gradova (u glavnim gradovima saveznih i autonomnih republika te u velikim gradovima) uvedeno je odvojeno obrazovanje dječaka i djevojčica u srednjim školama. Stvorene su zasebne (muške i ženske) srednje škole.

Razina obrazovnog znanja, a time i nastavni planovi i programi za muške i ženske škole ostali su isti, a zahtjevi za učenike, dječake i djevojčice, u pogledu znanja, kao i prava maturanata, ostali su isti.

Do kraja školske 1944/45. odvojeno obrazovanje za dječake i djevojčice provodilo se već u 146 gradova, a 1952. godine - u 176 gradova. Podrazumijeva se da uvođenjem odvojenog obrazovanja nije uvedena nikakva izolacija učenika, dječaka i djevojčica. Provođene su izvannastavne aktivnosti s djecom oba spola.

Zajednička srednja škola opstala je u malim gradovima i ruralnim područjima. Stoga je velika većina sedmogodišnjih i srednjih škola u SSSR-u i 1952. godine bila zajednička.

Odvojeno obrazovanje nije u potpunosti uvedeno u SSSR-u, budući da se takvo uvođenje nije moglo provesti bez značajnih ulaganja državnih sredstava: u mnogim je mjestima bilo potrebno izgraditi dodatne škole.

U razdoblju od 1948. do 1951. godine uvedena je čak i nastava psihologije i logike u srednjim školama.

Tečaj povijesti SSSR-a pridonio je razvoju ljubavi prema domovini, potaknuo osjećaj ponosa na herojsku prošlost ruskog naroda, upoznao je s ogromnim postignućima SSSR-a na području političkog života, gospodarskog razvoja i kulture, pokazao SSSR kao zemlju koja vodi pokret svih zemalja za mir.

Za vrijeme vladavine NS Hruščova, proizvod Sjedinjenih Država o masovnim represijama u sovjetskim vremenima, a kasnije i mit o holodomoru, ušao je u sve školske udžbenike, a ponos na njihovu zemlju zamijenjen je, kako je planirano na Zapadu, razočaranjem, ili čak mržnju prema sovjetskoj prošlosti. Škole i instituti, htjeli ili ne htjeli, počeli su gajiti kompleks inferiornosti kod mladih ljudi.

Herojska prošlost ruskog naroda bila je prekrivena crnom bojom. Ruski ljudi su izgubili vjeru u sebe, u svoje snage i mogućnosti. Uspjehe u gospodarskoj izgradnji tridesetih godina prošlog stoljeća, rata i poraća, pa čak i Pobjedu 1945., diskreditirao je Zapad, njegovi poslušnici u ešalonima moći i odani sluge – disidenti koji su za novac ili nesvjesno nastavio stigmatizirati herojsku sovjetsku prošlost…

No, 1940-ih i ranih 1950-ih, školarci su se bez ikakvih rezervi ponosili velikom poviješću svoje lijepe domovine. Svjedodžba o maturi tada se zvala matura.

Uputu o provođenju maturskih ispita odobrio je Narodni komesar prosvjete 9. listopada 1944. godine. Kao što vidite, država je tijekom Velikog Domovinskog rata posvećivala veliku pažnju obrazovanju i ulagala znatna sredstva u njegov razvoj u svim sindikalnim republikama.

Bila je to briga za mlađe naraštaje, za budućnost zemlje nakon Pobjede.

I u teškom poslijeratnom razdoblju škole su ostale u središtu pozornosti države. Posebno su velika sredstva utrošena na izgradnju školskih zgrada.

Zgrade srednjih škola, građene u ratno i poratno vrijeme, bile su svojevrsne školske palače sa svijetlim učionicama, učionicama i laboratorijima uređenim u skladu sa svim zahtjevima školske higijene.

Vanjsko i unutarnje uređenje ovih zgrada odlikovalo se ljepotom i istovremeno gracioznom jednostavnošću. Samo u 11 poslijeratnih godina izgrađeno je 23.500 školskih zgrada. Od 1951. godine zemlja je postupno prešla na opće srednje obrazovanje. Ovo je bilo veliko postignuće za državu koja je preživjela najteži rat.

Pionirske i komsomolske organizacije, koje su postojale u školama svih republika SSSR-a, bile su od velike važnosti u odgoju djece. Već 1941. godine u pionirskoj organizaciji bilo je preko 12 milijuna djece, 1952. godine - 19 milijuna.

Pionirska organizacija primala je djecu od devet do zaključno 14 godina. Središnje mjesto u njemu bila je borba za kvalitetu učenja, svjesnu disciplinu, tehničko i umjetničko stvaralaštvo, razvoj tjelesnog odgoja djece, ispravnu organizaciju slobodnog vremena djece, koju su sama djeca organizirala pod vodstvom Komsomola u bliskoj vezi. sa školskim organizacijama i tijelima javnog obrazovanja.

Ljeti su organizirani pionirski kampovi, jednomjesečni boravak u kojem je više pionirskih smjena tijekom ljeta omogućilo gradskoj djeci odmor u prirodi.

U kampovima se provodio veliki društveni rad, učenici su se zbližili u zajedničkom drugarskom životu i pokazali svoju inicijativu u raznim kamperskim aktivnostima. Čak i u ljeto teške poslijeratne 1946., samo u RSFSR-u 1 milijun 480 tisuća školaraca posjetilo je opće i sanatorijske logore.

Postojale su palače i kuće pionira u svim gradovima republika SSSR-a. U oblikovanju pionirskih kuća osjećala se velika ljubav prema djeci, briga za njih, razumijevanje dječjih interesa i želja za razvojem dječje kreativnosti.

Ideju o palačama pionira u velikim gradovima i glavnim gradovima saveznih republika daje, na primjer, Lenjingradska palača pionira, koja je od 12. veljače 1937. bila smještena u jednoj od bivših carskih palača - Anichkov Palace.

Početkom Drugog svjetskog rata unutar zidina Aničkove palače nalazila se bolnica, a u svibnju 1942. Lenjingradska palača pionira nastavila je s radom s djecom.

Imao je odjele: tehniku, znanost, likovni odgoj, tjelesni odgoj, knjižnicu i političku masu.

Inženjerski odjel Lenjingradske palače pionira sastojao se od sljedećih odjela i laboratorija: zrakoplovno-tehnički s laboratorijima - aerodinamički, zrakoplovni motor, zrakoplovi i jedrilice; transport s laboratorijima - automobilski, željeznički, brodogradnja, gradski elektroprijevoz; foto i filmski odjeli s laboratorijima - fotografija, film, fotografija i snimanje; uredi za vezu s laboratorijima - radio,telefon, telegraf; energetsko-električni s pet laboratorija; mehaničarski ured; grafika ormarića; stolarski i strojarski laboratorij; bravarski i strojarski laboratorij; laboratorij slikarske opreme; laboratorij za montažu strojeva.

Primarne komsomolske organizacije stvorene su u srednjim školama (općim i stručnim) i u visokom obrazovanju.

Komsomol je bio organizacija koja podiže ideološku i političku razinu, znanje i disciplinu mladih, razvija njihovu kreativnost i inicijativu, uključuje mlade u javni život, odgaja mlade na temelju njihovog sudjelovanja u praktičnom radu.

Komsomolci su dali ogroman doprinos razvoju zemlje i pobjedi u ratu.

Davne 1928. godine, govoreći na VIII kongresu Komsomola, Staljin je rekao, obraćajući se omladini: „Da bi se gradilo, mora se znati, mora se ovladati naukom.