Kako su se boljševici borili protiv nepismenosti

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Nakon što su se izborili s nepismenošću, boljševici su ispunili važan povijesni zadatak za zemlju.

Borba protiv nepismenosti

U vrijeme revolucije 1917., prema različitim procjenama, od 70 do 75% stanovništva Ruskog Carstva nije poznavalo pismenost. Drugim riječima, boljševici su naslijedili zemlju koja većinom nije znala čitati i pisati. Zato je borba protiv nepismenosti postala jedan od najvažnijih zadataka sovjetske vlasti.

Godine 1919., na vrhuncu građanskog rata, Vijeće narodnih komesara donijelo je dekret o ukidanju nepismenosti. Prema tom dokumentu, na cijelom teritoriju pod kontrolom sovjetske vlade trebali su se stvoriti centri za opismenjavanje - obrazovni programi. Godinu dana kasnije, da bi se postigao isti cilj, osnovana je Sveruska izvanredna komisija za uklanjanje nepismenosti.

Vrijedi napomenuti da je tijekom 1920-ih postojao niz kampanja osmišljenih kako bi ljudima svih dobi i zanimanja pružili okruženje za učenje čitanja i pisanja. Tako su 1923. boljševici organizirali Svesavezno društvo "Dolje nepismenost" na čelu s Mihailom Kalinjinom. Godine 1928., kada je razina pismenosti među mladima značajno porasla, pokrenuta je Sveruska komsomolska akcija "Pismene, obuci nepismene". Vodeća uloga u provedbi ovog događaja dodijeljena je članovima lenjinističkog komsomola, omladinskih boljševičkih organizacija.

Godine 1929. već je polovica stanovništva zemlje naučila čitati i pisati. Prema popisu stanovništva iz 1939., 81,2% sovjetskih građana znalo je čitati i pisati. A među mladima, odnosno osobama mlađim od 30 godina, stopa pismenosti dosegnula je 98%. Tako je Sovjetski Savez brzo postao država u kojoj je nepismenost poražena.

Naravno, tome je doprinijelo stvaranje potpuno novog obrazovnog sustava. Davne 1918. boljševici su usvojili odredbu "O jedinstvenoj radnoj školi" koja se temeljila na nizu načela. Najprije je novi sustav obuke morao biti unificiran. Odnosno, bio je predviđen jedan obrazovni program za cijelu državu. Drugo, općenito je dostupan. Slobodan (što je bilo vrlo važno postignuće sovjetskog režima).

Dalje - nacionalni. I to je još jedna zasluga boljševika: oko 40 malih naroda SSSR-a moglo je imati svoj pisani jezik. I, konačno, jedno od najvažnijih načela nove škole bio je takozvani razredni pristup. Prije svega, obrazovanje je kod sovjetskog djeteta trebalo formirati klasnu svijest, razumijevanje kako svijet funkcionira sa stajališta teorije Karla Marxa.

Tijekom građanskog rata i prvih godina NEP-a, broj škola u Sovjetskom Savezu se donekle smanjio, što uopće ne čudi. Međutim, njihov se broj naknadno naglo povećao. U velikom broju izgrađene su nove obrazovne ustanove. Godine 1928. na području SSSR-a već ih je djelovalo oko 120 tisuća, a 1939. godine njihov broj je već bio 152 tisuće.

Prema uredbi iz 1918., zemlja je trebala imati 2 stupnja srednjeg obrazovanja: 1. stupanj - 5 godina učenja u osnovnoj školi, a zatim još 4 godine u 2. stupnju. Ukupno: 9 godina. Sustav se promijenio 1930-ih. Godine 1934. donesen je novi propis o sovjetskoj školi i uspostavljen 3-komponentni sustav koji postoji i danas. Od 1. do 4. razreda - osnovna škola, od 5. do 7. - nepotpuna srednja škola, od 8. do 10. - srednja škola.

Neko vrijeme boljševici nisu prihvaćali dekret o uvođenju općeg osnovnog obrazovanja ili općeg srednjeg obrazovanja. Problem je bio što su državi bila potrebna ogromna sredstva za masovno obrazovanje. Ali do 1930. problem je riješen. Prema zakonu "O općem obrazovanju", Sovjetski Savez je uspostavio obvezno četverogodišnje osnovno obrazovanje za ruralna područja i obvezno 7-godišnje, odnosno nepotpuno srednje obrazovanje za gradove. Istodobno, tridesetih godina prošlog stoljeća odlučeno je napustiti načelo nacionalizacije u obrazovanju.

Godine 1938. učenje ruskog jezika postalo je obvezno u svim obrazovnim ustanovama SSSR-a, uključujući i škole nacionalnih republika. Treba napomenuti da se 1920-ih-1930-ih godina u Sovjetskom Savezu razvio kult obrazovanja. Nije slučajno da su mnoga sovjetska djeca stalno pred očima viđala poznati Lenjinov citat: "Uči, uči i uči opet …". Ta je maksima postala njihov glavni zadatak.

Eksperimenti u obrazovanju

Dvadesete godine prošlog stoljeća bile su razdoblje vrlo ozbiljnog obrazovnog eksperimentiranja. Upečatljiv primjer za to je raširena uporaba takozvane pedologije u SSSR-u - po mišljenju jednih, progresivne znanosti, po mišljenju drugih, čiste pseudoznanosti, koja je predviđala svojevrsni sveobuhvatan pristup odgoju djeteta. Mnoga svjetla pedagoške znanosti, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky i drugi, proizašli su iz pedološkog sustava, koji je u mnogim aspektima bio usmjeren na stalno, masovno testiranje učenika iz raznih razloga.

Zahvaljujući uvođenju pedoloških alata, početkom 1930-ih u sovjetskim se školama razvio svojevrsni dualni sustav: s jedne strane, pedologi koji su preuzeli funkcije odgoja, s druge, učitelji koji su bili odgovorni za obrazovanje. Pa ipak, 1936. novi smjer u pedagogiji bio je gotov. Pedologija, nazvana "pseudoznanost", razotkrivena je i likvidirana dekretom Centralnog komiteta Svesavezne komunističke partije (boljševika) "O izopačenjima u sustavu Narodnog komesarijata za obrazovanje".

Uredba "O jedinstvenoj radnoj politehničkoj školi", donesena 1918. godine, pružala je široke mogućnosti za razne eksperimente u pedagogiji. U tom razdoblju uvedena je složena obuka, brigadna metoda provjere zadataka, projektna metoda; ukinuo razredno-nastavni sustav. Inovacije koje se danas uvode izazivaju ambivalentan stav. Na primjer, većina istraživača se slaže da je ozbiljna pogreška 1920-ih bila zamjena nastave povijesti novom znanošću - društvenim znanostima. Usput, 1934. godine odlučeno je da se poništi ovaj eksperiment.

Osim kontroverznih obrazovnih ideja, u 1920-im-1930-ima djelovao je izvanredan sovjetski učitelj Anton Semjonovič Makarenko, čije su metode podučavanja i odgoja uvelike činile osnovu sovjetskog obrazovnog sustava. Stvorio Makarenko, prvu koloniju nazvanu po. Gorkog kod Poltave, a zatim (pod patronatom NKVD-a) komuna im. Dzerzhinsky je postao svojevrsni vrtić koji je dao početak u život velikom broju malodobne djece s ulice i kriminalaca.

Srednje specijalizirano i visoko obrazovanje

Ako govorimo o srednjem specijaliziranom i visokom obrazovanju, onda je u tom smjeru sovjetska vlada postigla ozbiljan uspjeh. Doba modernizacije (prvo NEP, a zatim industrijalizacija) zahtijevalo je ogroman broj stručnjaka. Sustav obuke, naslijeđen od carske Rusije, jednostavno nije mogao osigurati toliki broj inženjera i tehničkih radnika koji je trebao mladoj zemlji Sovjeta.

To je potaknulo sovjetsko vodstvo na akciju. Sustav srednjeg tehničkog obrazovanja stvoren je praktički od nule. U cijeloj zemlji, poput gljiva nakon kiše, počele su se pojavljivati takozvane tvorničke škole u kojima su tinejdžeri dobivali ne samo opće obrazovanje, već i osnovne radne vještine i zanimanja. Poseban oblik stjecanja srednjeg specijaliziranog obrazovanja bile su tehničke škole - posredna veza između srednjih škola i visokih učilišta. Godine 1939. u SSSR-u je bilo 3700 tehničkih škola koje su osposobljavale stručnjake za različite sektore gospodarstva.

Što se tiče visokog obrazovanja, boljševici su brzo napustili ideju autonomije sveučilišta. Već 1921. godine sve su visokoškolske ustanove u Rusiji bile podređene sustavu Narodnog komesarijata za obrazovanje. Za njih su uspostavljeni državni programi. Broj sveučilišta, posebice tehničkih, brzo je rastao. Ako je 1916. u Ruskom Carstvu bilo 95 visokoškolskih ustanova, onda ih je 1927. bilo 148, a 1933. - 832 sveučilišta, na kojima je studiralo više od 500 tisuća studenata.

Krajem tridesetih godina 20. stoljeća Sovjetski Savez je izbio na prvo mjesto u svijetu po broju učenika i studenata svih oblika obrazovanja. Treba napomenuti da je brz rast broja visokih učilišta otkrio akutni nedostatak nastavnog osoblja. Drugi je problem bio u tome što su u SSSR-u mnogi ljudi seljačkog ili proleterskog podrijetla bili znatno inferiorniji u pogledu znanja od predstavnika inteligencije ili bivših izrabljivačkih klasa, koji su imali priliku dobiti dobro gimnazijsko obrazovanje i prije revolucije.

Kako bi se prevladao sustav natjecateljske selekcije i imala mogućnost upisa na sveučilišta, stvoreni su pripremni tečajevi - radničke škole - za djecu radnika i seljaka. Osim toga, aktivno se koristio sustav večernjeg i dopisnog obrazovanja. Dakle, bez prekida proizvodnje, sovjetsko vodstvo je tvornicama i tvornicama u zemlji osiguralo veliki broj stručnjaka.