Sadržaj:

Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza
Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza

Video: Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza

Video: Digitalna demencija nije šala, već dijagnoza
Video: Šta je NASA-in sletač Phoenix otkrio na Marsovom severnom polu? 2024, Ožujak
Anonim

2007. godine stručnjaci su počeli primjećivati da sve više adolescenata, predstavnika digitalne generacije, pati od gubitka pamćenja, poremećaja pažnje, kognitivnih oštećenja, depresije i depresije te niske razine samokontrole. Studija je pokazala da na mozgu ovih pacijenata postoje promjene slične onima koje se javljaju nakon traumatske ozljede mozga ili u ranim fazama demencije – demencije koja se obično razvija u starijoj dobi.

Ogromna pomama za pametnim telefonima i drugim digitalnim napravama neizbježna je posljedica tehnološke revolucije koja je zahvatila sve zemlje. Pametni telefoni ubrzano osvajaju svijet, odnosno praktički su ga osvojili. Prema predviđanjima časopisa "The Wall Street Journal", u 2017. godini 84,8% stanovništva Južne Koreje postat će vlasnici pametnih telefona (80% - Njemačka, Japan, SAD, 69% - Rusija). Zajedno sa pametnim telefonima i drugim napravama, virus digitalne demencije prodire u sve zemlje i sve sektore društva. On ne poznaje geografske ili društvene granice.

heroji

Na zahtjev "digitalne demencije" Google će dati oko 10 milijuna linkova na engleskom (za zahtjev "istraživanje digitalne demencije" - oko 5 milijuna), za "digitalnu demenciju" - nešto više od 40 tisuća linkova na ruskom. Taj problem još nismo shvatili jer smo se kasnije priključili digitalnom svijetu. U Rusiji također gotovo da nema sustavnih i svrhovitih studija na ovom području. No, na Zapadu iz godine u godinu raste broj znanstvenih publikacija o utjecaju digitalnih tehnologija na razvoj mozga i zdravlje nove generacije. Neuroznanstvenici, neurofiziolozi, fiziolozi mozga, pedijatri, psiholozi i psihijatri promatraju problem iz različitih kutova. Tako se postupno akumuliraju raštrkani rezultati istraživanja, što bi trebalo sastaviti koherentnu sliku.

Ovaj proces zahtijeva vrijeme i opsežniju statistiku, tek je počeo. Ipak, opći obrisi slike već su vidljivi zahvaljujući naporima poznatih stručnjaka koji generaliziraju znanstvene podatke i pokušavaju prenijeti njihovu razumljivu interpretaciju društvu. Među njima - ravnatelj psihijatrijske bolnice na Sveučilištu u Ulmu (Njemačka), osnivač Centra za neuroznanost i obrazovanje, psihijatar i neurofiziolog Manfred Spitzer (“Digitale Demenz: wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen”, München: Droemer, 2012; prijevod „Anti-mozak. Digitalne tehnologije i mozak“, Moskva, Izdavačka kuća AST, 2014), poznata britanska neuroznanstvenica, profesorica na Sveučilištu Oxford barunica Susan Greenfield („Promjena uma. Kako digitalne tehnologije napuštaju svoje tragovi na našim mozgovima", Random House, 2014.), mladi britanski biolog dr. Arik Sigman, koji je pripremio posebno izvješće za Europski parlament 2011. "The Impact Of Screen Media On Children: A Eurovision for Parliament". I također - specijalistica za predškolski odgoj Sue Palmer ("Toxic Childhood", Orion, 2007.), američki pedijatar Chris Rone ("Virtualno dijete: Zastrašujuća istina o tome što tehnologija čini djeci", Sunshine Coast Occupational Therapy Inc., 2010.) drugi.

Nemoguće je zaustaviti tehnički napredak, osim ako ne dođe do globalnog kolapsa. I nitko ne želi biti žigosan kao retrogradan, konzervativac, zastarjela osoba, protivnik novih tehnologija. Ipak, gore navedeni prosvijećeni heroji ne samo da su napisali knjige koje su postale bestseleri, već i ne štede vremena da govore u Bundestagu, u Domu lordova i na drugim visokim sastancima, na radiju i televiziji. Za što? Obrazovati društvo o rizicima koje nove digitalne tehnologije predstavljaju za mlađu generaciju, a koje kreatori politike, ekonomisti i donositelji odluka moraju uzeti u obzir. U teškim javnim raspravama stvar ponekad dođe do izvanparlamentarnih izričaja. U svakom slučaju, za Manfreda Spitzera već je zalijepljena etiketa “mračara”, a prijetnje mu redovito stižu e-mailom. Srećom, za to ga nije briga. Ima šestero djece za koje sve to radi. Manfred Spitzer priznaje da nakon godina ne želi čuti prijekor od svoje odrasle djece: “Tata, ti si sve ovo znao! Zašto je šutio?"

Uzmimo odmah u obzir da nitko od navedenih autora nema ništa protiv novih digitalnih tehnologija kao takvih: da, one pružaju praktičnost, ubrzavaju i olakšavaju mnoge aktivnosti. A svi ti stručnjaci, naravno, koriste internet, mobitele i druge uređaje koji im pomažu u radu. Stvar je u tome da nove tehnologije imaju lošu stranu: opasne su za djetinjstvo i adolescenciju i to se mora uzeti u obzir. Lokomotiva, parobrod, avion i putnički automobil također su bili genijalni izumi čovječanstva koji su promijenili njegovo stanište, iako su svojedobno izazvali burne rasprave. Ali ne stavljamo bebu za volan, ne dajemo mu volan u ruke, nego čekamo dok odraste i sazrije u odraslu osobu. Pa zašto mi, nemajući vremena da otkinemo bebu s dojke, gurnemo tabletu u njegove ruke? Stavljamo displeje u vrtiće i na svaku školsku klupu?

Proizvođači digitalnih uređaja zahtijevaju nedvosmislen dokaz o mogućim opasnostima gadgeta i sami naručuju studije kako bi pokazali da su pametni telefoni, tableti i internet dobri samo za djecu. Ostavimo po strani razmišljanje o prilagođenom istraživanju. Pravi znanstvenici uvijek su oprezni u svojim izjavama i procjenama, to je sastavni dio njihovog mentaliteta. Manfred Spitzer i Susan Greenfield također u svojim knjigama demonstriraju ispravnost svojih prosudbi, kontroverznu prirodu ovog ili onog aspekta problema. Da, znamo puno o tome kako se mozak razvija i radi, kako funkcionira naše tijelo. Ali daleko od svega, a potpuno znanje je teško dostižno.

Međutim, po mom mišljenju, sudeći prema knjigama i člancima koje sam pročitao, postoji više nego dovoljno dokaza o potencijalnoj opasnosti digitalnih tehnologija za rastući mozak. Ali u ovom slučaju to nije ni važno, jer osim istraživanja postoji intuicija majstorstva, intuicija profesionalaca koji su veći dio života posvetili jednom ili drugom području znanosti. Akumulirano znanje dovoljno im je da predvidi razvoj događaja i moguće posljedice. Pa zašto ne poslušati mišljenja pametnih i iskusnih ljudi?

Vrijeme, mozak i plastičnost

Glavni faktor u cijeloj ovoj priči je vrijeme. Strašno je zamisliti da je sedmogodišnje dijete u Europi provelo više od godinu dana pred ekranima (24 sata dnevno), a 18-godišnji Europljanin više od četiri godine! Ovim šokantnim brojkama počinje izvješće Arika Sigmana Europskom parlamentu. Danas zapadni tinejdžer u prosjeku provede oko osam sati dnevno na “komunikaciji” s ekranima. Ovo vrijeme je ukradeno životu jer je potrošeno. Ne troši se na razgovor s roditeljima, na čitanje knjiga i glazbe, na sport i "kozačke pljačkaše" - na sve što je potrebno djetetovom mozgu u razvoju.

Reći ćete da je sada drugačije vrijeme, pa su i djeca drugačija i mozak im je drugačiji. Da, vrijeme je drugačije, ali mozak je isti kao prije tisuću godina – 100 milijardi neurona od kojih je svaki povezan s deset tisuća svoje vrste. Ovih 2% naših tijela (po težini) još uvijek troše više od 20% naše energije. I dok nam umjesto mozga ne ubace čips u glavu, nosimo u sebi 1, 3-1, 4 kilograma sive i bijele tvari, po obliku slične jezgri oraha. To je taj savršeni organ koji pohranjuje sjećanje na sve događaje našeg života, naše vještine i naš talent, te određuje bit jedinstvene osobnosti.

Neuroni međusobno komuniciraju razmjenom električnih signala, od kojih svaki traje jednu tisućinku sekunde. Još uvijek nije moguće "vidjeti" dinamičnu sliku mozga u jednom ili drugom trenutku, budući da moderne tehnologije skeniranja mozga daju slike u razlučivosti od sekundi, najnapredniji uređaji - desetinke sekunde. “Stoga su snimci mozga poput viktorijanskih fotografija. Prikazuju statične kuće, ali isključuju sve pokretne objekte - ljude, životinje, koji su se kretali prebrzo za ekspoziciju kamere. Kuće su prekrasne, ali ne daju potpunu sliku - veliku sliku”, piše Susan Greenfield. A ipak možemo pratiti promjene u mozgu tijekom vremena. Štoviše, danas postoji tehnika koja vam omogućuje promatranje aktivnosti jednog neurona pomoću elektroda postavljenih u mozak.

Istraživanje nam daje uvid u to kako se naše glavno tijelo razvija i radi. Faze sazrijevanja i razvoja mozga usavršavane su stotinama tisuća godina, ovaj uhodani sustav nije otkazan. Nikakve digitalne i stanične tehnologije ne mogu promijeniti razdoblje trudnoće ljudskog fetusa – devet mjeseci je normalno. Isto je i s mozgom: mora sazrijeti, narasti četiri puta, izgraditi živčane veze, ojačati sinapse, steći "plašt za žice" kako bi signal u mozgu prošao brzo i bez gubitaka. Sav ovaj gigantski rad odvija se prije dvadesete godine. To ne znači da se mozak ne razvija dalje. No, nakon 20-25 godina, on to čini sporije, točnije, dopunjavajući detaljima temelj koji je postavljen do 20. godine.

Jedno od jedinstvenih svojstava mozga je plastičnost, odnosno sposobnost prilagođavanja okolini u kojoj se nalazi, odnosno učenja. O ovom nevjerojatnom svojstvu mozga prvi put je govorio filozof Alexander Bane 1872. godine. A dvadeset i dvije godine kasnije, veliki španjolski anatom Santiago Ramon y Cajal, koji je postao utemeljitelj moderne neurobiologije, skovao je izraz "plastičnost". Zahvaljujući ovom svojstvu, mozak se sam izgrađuje, reagirajući na signale iz vanjskog svijeta. Svaki događaj, svako ljudsko djelovanje, odnosno svako njegovo iskustvo, pokreću procese u našem glavnom organu, koji to iskustvo mora zapamtiti, procijeniti i dati ljudsku reakciju koja je ispravna sa stajališta evolucije. Tako okoliš i naša djelovanja oblikuju mozak.

Godine 2001. priča o Lukeu Johnsonu kružila je britanskim novinama. Odmah nakon Lukeovog rođenja, otkriveno je da mu se desna ruka i noga nisu micale. Liječnici su utvrdili da je to posljedica ozljede lijeve strane mozga tijekom trudnoće ili u vrijeme poroda. Međutim, doslovno nekoliko godina kasnije, Luke je mogao u potpunosti koristiti desnu i lijevu nogu, jer su im se funkcije vratile. Kako? Tijekom prve dvije godine njegova života Luke i ja smo radili posebne vježbe, zahvaljujući kojima se mozak sam modernizirao - obnovio živčane putove kako bi signal zaobilazio oštećeno područje moždanog tkiva. Tvrdoglavost roditelja i plastičnost mozga učinili su svoje.

Znanost je prikupila mnoge nevjerojatne studije koje ilustriraju fantastičnu plastičnost mozga. U 1940-ima, fiziolog Donald Hebb odnio je nekoliko laboratorijskih štakora u svoj dom i pustio ih. Nekoliko tjedana kasnije, štakori koji su bili slobodni ispitani su tradicionalnim testovima – provjeravali su sposobnost rješavanja problema u labirintu. Svi su pokazali izvrsne rezultate, uvelike se razlikovali na bolje od rezultata svojih kolega koji nisu napuštali laboratorijske kutije.

Od tada je proveden ogroman broj eksperimenata. I svi oni dokazuju da je bogato okruženje, koje poziva na istraživanje, otkrivanje nečeg novog, snažan čimbenik u razvoju mozga. Zatim se 1964. godine pojavio izraz obogaćivanje okoliša. Bogato vanjsko okruženje uzrokuje niz promjena u mozgu životinja, a sve promjene su sa znakom "plus": povećava se veličina neurona, sam mozak (težina) i njegova kora, stanice imaju više dendritskih procesa, što proširuje svoju sposobnost interakcije s drugim neuronima, sinapse se zgušnjavaju, veze jačaju. Povećava se i proizvodnja novih živčanih stanica odgovornih za učenje i pamćenje u hipokampusu, dentat gyrusu i malom mozgu, a broj spontanih samoubojstava živčanih stanica (apoptoza) u hipokampusu štakora je smanjen za 45%! Sve je to izraženije kod mladih životinja, ali se javlja i kod odraslih.

Utjecaj okoline može biti toliko jak da čak i genetske predodređenosti drhte. Godine 2000. Nature je objavila članak "Odgađanje početka Huntingtonove bolesti kod miševa" (2000, 404, 721-722, doi: 10.1038 / 35008142). Danas je ova studija postala klasična. Istraživači su koristili genetski inženjering kako bi stvorili liniju miševa s Huntingtonovom bolešću. Kod ljudi se u ranim fazama očituje poremećenom koordinacijom, nepravilnim pokretima, kognitivnim oštećenjem, a potom dovodi do raspada ličnosti – atrofije kore velikog mozga. Kontrolna skupina miševa, koja je živjela u standardnim laboratorijskim kutijama, postupno je nestajala, pokazujući stalno i brzo propadanje od testa do testa. Eksperimentalna skupina smještena je u drugačijem okruženju - velikom prostoru s mnogo objekata za istraživanje (kotači, stepenice i još mnogo toga). U takvom poticajnom okruženju bolest se počela očitovati mnogo kasnije, a stupanj smetnje kretanja bio je manji. Kao što vidite, čak i u slučaju genetske bolesti, priroda i njegovanje mogu uspješno komunicirati.

Dajte svom mozgu hranu

Dakle, akumulirani rezultati pokazuju da životinje koje provode vrijeme u obogaćenom okruženju pokazuju značajno bolje rezultate u prostornoj memoriji, pokazuju ukupno povećanje kognitivnih funkcija i sposobnosti učenja, rješavanja problema i brzine obrade informacija. Imaju sniženu razinu anksioznosti. Štoviše, obogaćeno vanjsko okruženje slabi prošla negativna iskustva, pa čak i značajno slabi genetski teret. Vanjsko okruženje ostavlja kritične tragove u našem mozgu. Kao što mišići rastu tijekom treninga, tako rastu i neuroni, stječući veliki broj procesa, što znači razvijenije veze s drugim stanicama.

Ako okolina utječe na strukturu mozga, može li na nju utjecati i aktivno razmišljanje, "avanture duha"? Može biti! Godine 1995. neuroznanstvenik Alvaro Pascual-Leone i njegov istraživački tim izveli su jedan od najimpresivnijih i često citiranih eksperimenata. Istraživači su formirali tri skupine odraslih dobrovoljaca koji nikada nisu svirali klavir i smjestili ih u iste eksperimentalne uvjete. Prva skupina je bila kontrolna. Drugi je radio vježbe kako bi naučio svirati klavir jednom rukom. Pet dana kasnije, znanstvenici su skenirali mozak ispitanika i pronašli značajne promjene kod pripadnika druge skupine. Ipak, najzanimljivija je bila treća skupina. Od sudionika se tražilo samo da mentalno zamisle da sviraju klavir, ali to je bila ozbiljna, redovita mentalna vježba. Promjene u njihovom mozgu pokazivale su gotovo sličan obrazac kao kod onih (druga skupina) koji su fizički trenirali svirati klavir.

Mi sami oblikujemo svoj mozak, što znači i našu budućnost. Svi naši postupci, rješavanje složenih problema i duboko razmišljanje – sve to ostavlja tragove u našem mozgu. "Ništa ne može zamijeniti ono što djeca dobiju od vlastitog, slobodnog i neovisnog razmišljanja kada istražuju fizički svijet i kada se suoče s nečim novim", rekla je britanska profesorica psihologije Tanya Biron.

Od 1970. godine radijus aktivnosti za djecu, odnosno količina prostora oko kuće u kojem djeca mogu slobodno istraživati svijet oko sebe, smanjen je za 90%. Svijet se smanjio gotovo na veličinu zaslona tableta. Sada djeca ne jure ulicama i dvorištima, ne penju se na drveće, ne puštaju čamce u bare i lokve, ne skaču po kamenju, ne trče po kiši, ne čavrljaju jedni s drugima satima, već sjede, zakopan u pametnom telefonu ili tabletu, - "hodeći", sjedeći iz guzice. Ali trebaju trenirati i graditi mišiće, upoznati se s rizicima vanjskog svijeta, naučiti komunicirati s vršnjacima i suosjećati s njima.“Nevjerojatno je kako se brzo stvorio potpuno novi tip okruženja, u kojem se okus, miris i dodir ne stimuliraju, gdje većinu vremena sjedimo ispred ekrana, umjesto da šetamo na svježem zraku i provodimo vrijeme licem u lice. -face razgovori”, piše Susan Greenfield… Postoji nešto za brigu.

Što je više vanjskih podražaja u djetinjstvu i adolescenciji, to se aktivnije i brže formira mozak. Zato je toliko važno da dijete fizički, a ne virtualno, istražuje svijet: kopa po zemlji u potrazi za crvima, sluša nepoznate zvukove, razbija predmete da shvati što je unutra, rastavlja i neuspješno sastavlja uređaje, igra se glazbeni instrumenti, trčanje i plivanje utrkivanje, strah, divljenje, iznenađenje, zbunjenost, pronalaženje izlaza, donošenje odluka… To je ono što rastućem mozgu danas treba, kao i prije tisuću godina. Potrebna mu je hrana – iskustvo.

Međutim, ne samo hrana. Naš mozak treba san, iako u ovom trenutku uopće ne spava, već aktivno radi. Svo iskustvo stečeno tijekom dana, mozak mora pažljivo obraditi u mirnom okruženju, kada ga ništa ne ometa, jer je osoba nepomična. Za to vrijeme mozak obavlja najvažnije radnje, koje Spitzer opisuje u smislu e-pošte. Hipokampus prazni svoj poštanski sandučić, sortira pisma i stavlja ih u mape u moždanoj kori, gdje se dovršava obrada pisama i formiraju se odgovori na njih. Zato je jutro mudrije od večeri. DI Mendeljejev je zaista mogao prvi put vidjeti periodni sustav u snu, a Kekule - formulu benzena. Rješenja često dolaze u snovima jer je mozak budan.

Nemogućnost izlaska s interneta i društvenih mreža, odvajanje od računalnih igrica dramatično smanjuje vrijeme spavanja adolescenata i dovodi do njegovih ozbiljnih poremećaja. Kakav je razvoj mozga i učenje, ako ujutro zaboli glava, pobjeđuje umor, iako dan tek počinje, a školski sati nisu za budućnost.

Ali kako surfanje internetom i društvenim mrežama mogu promijeniti mozak? Prvo, ponavljajuća zabava dramatično ograničava količinu vanjskih podražaja, odnosno hrane za mozak. Ne stječe dovoljno iskustva da razvije najvažnija područja odgovorna za empatiju, samokontrolu, donošenje odluka itd. Ono što ne funkcionira odumire. Kod osobe koja prestane hodati, mišići nogu atrofiraju. Osoba koja ne trenira svoje pamćenje nikakvim pamćenjem (a zašto? Sve u pametnom telefonu i navigatoru!), neminovno ima problema s pamćenjem. Mozak se ne može samo razviti, već i degradirati, njegova živa tkiva mogu atrofirati. Primjer za to je digitalna demencija.

Kanadski neuropsiholog Bryan Kolb, jedan od vodećih stručnjaka u području razvoja mozga, o temi svog istraživanja kaže: “Sve što mijenja vaš mozak mijenja vašu budućnost i tko ćete biti. Vaš jedinstveni mozak nije samo proizvod vaših gena. Oblikuje ga vaše iskustvo i način života. Sve promjene u mozgu odražavaju se na ponašanje. Također vrijedi i obrnuto: ponašanje može promijeniti mozak.”

mitovi

U rujnu 2011. ugledne britanske novine The Daily Telegraph objavile su otvoreno pismo 200 britanskih učitelja, psihijatara i neurofiziologa. Pokušali su skrenuti pozornost društva i donositelja odluka na problem uranjanja djece i adolescenata u digitalni svijet, što dramatično utječe na njihovu sposobnost učenja. Pitajte bilo kojeg učitelja, i on će vam reći da je podučavanje djece postalo nemjerljivo teže. Slabo pamte, ne mogu se koncentrirati, brzo se umaraju, ako se okrenu, odmah se hvataju za pametni telefon. U takvoj situaciji teško je očekivati da će škola dijete naučiti razmišljati, jer u njegovom mozgu jednostavno nema materijala za razmišljanje.

Iako će mnogi protivnici prigovoriti našim herojima: istina je upravo suprotno, djeca su sada tako pametna da s interneta pokupe puno više informacija nego mi u svoje vrijeme. Samo sada od ovoga nema nikakve koristi, jer se informacija ne pamti.

Pamćenje je izravno povezano s dubinom obrade informacija. Manfred Spitzer daje ilustrativan primjer – test pamćenja. Svatko može napraviti ovu jednostavnu studiju. Trima grupama tinejdžera ponuđen je ovaj čudan tekst:

baciti - ČEKIĆ - žari - oko - BURL - trčati - KRV - KAMEN - misliti - AUTO - krpelj - LJUBAV - oblak - PIJ - vidjeti - knjiga - VATRA - KOSTI - jesti - TRAVA - more - valjati - željezo - DAH.

Sudionici prve skupine zamoljeni su da navedu koje su riječi napisane malim, a koje velikim slovima. Zadatak za sudionike druge skupine bio je teži: naznačiti što je od navedenog imenica, a što glagol. Najteže je palo sudionicima treće skupine: morali su odvojiti živo od neživog. Nakon nekoliko dana svi ispitanici su zamoljeni da se prisjete riječi iz ovog teksta s kojima su radili. U prvoj skupini opozvano je 20% riječi, u drugoj - 40%, u trećoj - 70%!

Jasno je da su u trećoj skupini najtemeljitije radili s informacijama, ovdje su morali više razmišljati, pa se to bolje pamtilo. To je ono što rade na nastavi u školi i kada rade zadaću, i to je ono što formira pamćenje. Dubina obrade informacija koju je prikupio tinejdžer koji leti s web-mjesta na web-mjesto blizu je nule. Ovo je klizanje po površini. Dosadašnji školski i studentski eseji su još jedna potvrda tome: predstavnici Copy and Paste generacije jednostavno kopiraju dijelove teksta s interneta, ponekad i bez čitanja, i lijepe ih u završni dokument. Posao je gotov. Glava mi je prazna. “Prije su se tekstovi čitali, sada se prelistaju. Prije su se udubljivali u temu, sada klize po površini“, s pravom napominje Spitzer.

Ne može se reći da su djeca zahvaljujući internetu postala pametnija. Sadašnji 11-godišnjaci rade zadatke na razini osam ili devetogodišnjaka prije 30 godina. To je jedan od razloga zašto istraživači ističu: djeca, posebno dječaci, igraju se više u virtualnim svjetovima nego na otvorenom, s alatima i stvarima…

Možda su današnja digitalna djeca postala kreativnija, kako sada kažu? Čini se da ni to nije tako. Godine 2010. na College of William and Mary u Virginiji (SAD) proveli su ogromnu studiju - analizirali su rezultate oko 300 tisuća kreativnih testova (!), U kojima su sudjelovala američka djeca u različitim godinama, počevši od 1970. godine. Njihova kreativnost procijenjena je Torranceovim testovima koji su jednostavni i vizualni. Djetetu se nudi nacrtani geometrijski oblik, kao što je oval. Ovu figuru mora učiniti dijelom slike koju će sam smisliti i nacrtati. Još jedan test - djetetu se nudi set slika na kojima se nalaze različite šljokice, isječci nekih figura. Zadatak djeteta je dovršiti gradnju ovih bilješki kako bi se dobila cjelovita slika nečega, bilo koje njegove mašte. I evo rezultata: od 1990. kreativnost američke djece opada. Manje su sposobni proizvesti jedinstvene i neobične ideje, imaju slabiji smisao za humor, mašta i maštovito mišljenje lošije djeluju.

Ali možda sve opravdava multitasking na koji su digitalni tinejdžeri toliko ponosni? Možda ima pozitivan učinak na mentalne performanse? Današnji tinejdžer radi zadaću dok šalje poruke, razgovara telefonom, provjerava e-poštu i gleda krajičkom oka na YouTube. Ali ni ovdje se nema čime ugoditi.

Ako ništa drugo, istraživanja na Sveučilištu Stanford sugeriraju suprotno. Među studentima preddiplomskog studija znanstvenici su odabrali dvije skupine: multitaskere (prema vlastitim procjenama) i one koji ne rade. Objema su skupinama prikazana tri geometrijska oblika - dva pravokutnika i znak plus - u trajanju od 100 milisekundi, i zamoljeni su da se prisjete. Zatim je nakon pauze od 900 milisekundi prikazana gotovo ista slika na kojoj je jedna od figura malo promijenila položaj. Ispitanik je morao samo pritisnuti tipku "Da" ako se nešto promijenilo na slici ili "Ne" ako je slika ista. Bilo je prilično lako, ali multitaskeri su se na ovom zadatku snašli malo lošije od mališana. Tada se situacija zakomplicirala - počeli su odvlačiti pažnju ispitanika dodajući na crtež dodatne pravokutnike, ali druge boje - prvo dva, zatim četiri, pa šest, ali sam zadatak je ostao isti. I tu je razlika bila primjetna. Ispostavilo se da su multitaskeri zbunjeni ometanjima, teže se usredotočuju na zadatak i vjerojatnije će pogriješiti.

"Bojim se da će digitalna tehnologija infantilizirati mozak, pretvarajući ga u neku vrstu mozga za malu djecu koju privlače zujanje i jaka svjetla, koja se ne mogu koncentrirati i živjeti u ovom trenutku", kaže Susan Greenfield.

Spašavanje utopljenika djelo je … roditelja

Opsjednutost digitalnim tehnologijama, nemogućnost odvajanja od pametnog telefona, tableta ili prijenosnog računala ni na minutu povlači mnoge druge razorne posljedice za djecu i adolescente. Osam sati dnevno samo iza paravana neminovno povlači za sobom pretilost, čiju epidemiju bilježimo među djecom, probleme s mišićno-koštanim sustavom i razne neuralgične poremećaje. Psihijatri primjećuju da je sve više djece podložno psihičkim poremećajima, teškoj depresiji, a da ne spominjemo slučajeve teške ovisnosti o internetu. Što više vremena tinejdžeri provode na društvenim mrežama, osjećaju se usamljenije. Istraživači Sveučilišta Cornell 2006.-2008. pokazali su da izloženost ekranu u ranom djetinjstvu izaziva poremećaje iz spektra autizma. Socijalizacija adolescenata koji se oslanjaju na obrasce ponašanja na internetu i društvenim mrežama se urušava, sposobnost empatije rapidno opada. Plus nemotivirana agresija… O svemu tome pišu i pričaju naši heroji, i ne samo oni.

Proizvođači gadgeta pokušavaju zanemariti ovo istraživanje, i to je razumljivo: digitalna tehnologija je divovski posao namijenjen djeci kao publici koja najviše obećava. Koji će roditelj svom voljenom djetetu odbiti tablet? Toliko je moderan, tako moderan, a dijete ga toliko želi dobiti. Uostalom, djetetu treba dati sve najbolje, ne smije biti „gore od drugih“. No, kako je primijetio Arik Sigman, djeca vole slatkiše, ali to nije razlog da ih hranite slatkišima za doručak, ručak i večeru. Isto tako, ljubav prema tabletima nije razlog da ih uvodimo posvuda u vrtiće i škole. Sve ima svoje vrijeme. Stoga predsjednik Googlea Eric Schmidt izražava zabrinutost: “Još uvijek mislim da je čitanje knjige najbolji način da se nešto stvarno nauči. I brinem se da ga gubimo."

Nemojte se bojati da će vaše dijete propustiti vrijeme i neće na vrijeme svladati sve te gadgete. Stručnjaci kažu da za takvo ovladavanje čovjeku nisu potrebne nikakve posebne sposobnosti. Kako je rekao S. V. Medvedev, direktor Instituta za ljudski mozak Ruske akademije znanosti, majmuna također možete naučiti da kuca po ključevima. Digitalni uređaji su igračke za odrasle, odnosno ne igračke, već alat koji pomaže u radu. Za nas odrasle svi ti ekrani nisu strašni. Iako se ni njih ne smije zloupotrijebiti, a bolje je zapamtiti i pronaći način bez navigatora kako biste trenirali pamćenje i sposobnost orijentacije u prostoru - izvrsna vježba za mozak (vidi priču o Nobelovoj nagradi za fiziologiju ili Medicina, "Kemija i život", broj 11, 2014.). Najbolje što možete učiniti za svoje dijete je ne kupiti mu tablet ili pametni telefon dok ne nauči kako treba i ne oblikuje svoj mozak, kaže Manfred Spitzer.

A što je s guruom digitalne industrije? Zar nisu zabrinuti za svoju djecu? Oni su također zabrinuti i stoga poduzimaju odgovarajuće mjere. Mnogi su bili šokirani člankom u The New York Timesu u rujnu ove godine, u kojem Nick Bilton citira izvadak iz svog intervjua sa Steveom Jobsom iz 2010.:

“- Vaša djeca su vjerojatno luda za iPadom?

- Ne, oni to ne koriste. Ograničavamo vrijeme koje djeca provode kod kuće na novim tehnologijama.”

Ispostavilo se da je Steve Jobs svom troje djece tinejdžera zabranio korištenje naprava noću i vikendom. Nitko se od djece nije mogao pojaviti na večeri s pametnim telefonom u rukama.

Chris Anderson, glavni urednik američkog časopisa "Wired", jedan od osnivača 3DRoboticsa, zabranjuje svoje petero djece korištenje digitalnih uređaja. Andersonovo pravilo - Bez ekrana ili naprava u spavaćoj sobi! “Ja, kao nitko drugi, vidim opasnost u pretjeranoj ovisnosti o internetu. I sama sam se suočila s ovim problemom i ne želim da moja djeca imaju iste probleme."

Evan Williams, kreator Bloggera i Twittera, dopušta svojoj dvojici sinova da koriste tablete i pametne telefone ne više od sat vremena dnevno. A Alex Constantinople, direktor agencije OutCast, ograničava korištenje tableta i računala u domu na 30 minuta dnevno. Ograničenje se odnosi na djecu od 10 i 13 godina. Najmlađi petogodišnji sin uopće ne koristi gadgete.

Evo odgovora na pitanje "što učiniti?" Kažu da se danas u Sjedinjenim Državama, u obiteljima obrazovanih ljudi, počela širiti moda da se djeci zabrani korištenje naprava. Točno je. Ništa ne može zamijeniti biološku komunikaciju među ljudima, živu komunikaciju između roditelja i djece, učitelja s učenicima, vršnjaka s vršnjacima. Čovjek je biološko i društveno biće. I tisuću puta su u pravu roditelji koji svoju djecu vode u krugove, čitaju im knjige noću, zajedno raspravljaju o pročitanom, provjeravaju domaću zadaću i tjeraju ih da je ponavljaju ako se radi lijevom nogom, nameću ograničenja u korištenju gadgeta. Nemoguće je smisliti bolju investiciju u djetetovu budućnost.

Popularno znanstveni časopis "Kemija i život", hij.ru. Strelnikova L. ("KhiZh", 2014, br. 12)

Vidi također:

Preporučeni: