Ink olovka u doba računala - koja je svrha?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Novine "Moskovsky Komsomolets" govorile su o korištenju tehnologija profesora Bazarnyja u ruskim školama.

Nedavno je na društvenoj mreži objavljena bilježnica iz prvog razreda iz 1964. godine, koja je samo uzorak kaligrafskog rukopisa. Glatke linije - jedan prema jedan, sve kovrče i udice su jasno ispisane, tvrdi se potezi izmjenjuju s mekim… Korisnici nisu oklijevali izraziti svoje oduševljenje: "Ovo je kultura pisanja!" sila, pišu kao kokoš šapom."

No, kako doznaje MK, nije u pitanju samo estetika. Umijeće lijepog i gracioznog pisanja razvija finu motoriku, što je, pak, poticaj za intelektualni razvoj učenika. A plastika napora i opuštenosti pri pisanju nalivperom odgovara našem unutarnjem ritmu.

U Rusiji postoje mnoge škole koje koriste tehnologije za očuvanje zdravlja koje je razvio liječnik i inovativni učitelj Vladimir Bazarny.

Kako je pisati olovkom u ritmu otkucaja srca, odlučio sam provjeriti specijalnog dopisnika "MK", za koji sam otišao u zemsku gimnaziju - općinsku autonomnu obrazovnu ustanovu gradske četvrti Balashikha.

Uzorna bilježnica za prvi razred iz 1964. izazvala je nalet kritika na internetu. Korisnici su podijeljeni u dva tabora.

Neki su žalili što je kaligrafija nezasluženo zaboravljena, što je kultura pisanja s njom napustila škole.

“Nedavno sam u pošti ispunjavao obrazac za paket, recepcionarka je rekla: “Kako jasan, lijep rukopis. Danas rijetko tko tako piše." A ja sam iz te još uvijek sovjetske škole, gdje je velik broj sati bio raspoređen za kaligrafiju, - kaže Ljudmila Vasiljevna. - To je ono dobro što smo naslijedili od carske Rusije. Zbirke su bile naša referentna knjiga. Tjerajući nas da olovkom sto puta izvučemo iste kuke i oči, razvili smo ustrajnost i koncentraciju. Imam 74 godine i koliko god da sam brz, uvijek pišem jasno i ravnomjerno. Ne mogu drugačije, to su me naučili."

“Jučer sam ponovno pročitala djedova pisma baki i očeve bilješke koje je pisao mojoj majci u bolnici. U eri olovaka s tintom, čini se da su svi imali sjajan rukopis. U rukom pisanim tekstovima bolje se osjećaju emocije koje proživljavaju voljeni ljudi - kaže Ivan.

Mnogi na snimci složili su se da je kaligrafija također uvod u ljepotu. “Sada je ova 'buržoaska disciplina' nestala iz školskog programa. Što je rezultat? Moja kćerka je profesorica ruskog jezika i književnosti. Provjeravajući bilježnice kod kuće, ponekad mi pokaže sastave svojih učenika. Nas dvoje ne možemo razaznati dječji rukopis. Mislim da je to iskrivljeno, nečitko pisanje donekle nepoštovanje prema učitelju. Kaligrafija je nekada "disciplinirala" ruku i učenike općenito - kaže Nina Georgievna.

Sugovornici u feedu požalili su se da se kaligrafija sada može pronaći samo na logotipima, tiskanim razglednicama i natpisima na spomenicima na groblju…

"U putovnicu, na pečat za registraciju braka, zaposlenik matičnog ureda je nepažljivim rukopisom upisao prezime svoje supruge, osim toga, kemijskom olovkom", ogorčeno kaže Evgeny. - Počeo sam prebirati dokumente. Ovdje u rodnom listu svi su podaci ispisani lijepim kaligrafskim rukopisom. Čini se kao da je dokument. Lijepo ga je uzeti u ruke."

Među korisnicima je bilo dosta onih koji su samoinicijativno počeli učiti kaligrafiju.

“Moj rukopis nije baš dobar za mene, ali kad uzmem olovku, pišem jako lijepo”, priznaje Anna. - Dok crtam slovo po slovo, potpuno se smirim. Za mene je bavljenje kaligrafijom i kreativnost i prevencija stresa."

Ali ljubitelji lijepog, gracioznog pisanja našli su mnogo protivnika.

“Zašto je ovo egzotično u našem digitalnom dobu? Pisati sada čeličnom olovkom je kao praviti večeru u ruskoj pećnici …”- rekao je Gennady.

“Kao dijete učili su me pisati nalivperom. Do četvrtog razreda kemijske olovke su kod nas bile zabranjene. Dojmovi - najstrašniji, neprijatelju nećete poželjeti. Rekli su da će rukopis tada biti dobar. Nije išlo. Loše pišem - priznaje Sergej.

Korisnici su požalili što je trebalo toliko truda i energije dostojne bolje upotrebe da bi se savladala tehnička strana ovog pisma…

Tako se jedan kolega prisjetio da je Napoleon pisao tako nečitko da je njegova pisma dešifrirao posebno obučeni tajnik. A rukopise Lava Tolstoja mogla je čitati samo njegova žena. Također ih je čisto prepisala. I to nije spriječilo zapovjednika i pisca da postanu veliki.

Protivnici su pitali: "Zašto je sada sposobnost lijepog pisanja?" „Zašto nam treba olovka sada, kada postoji„ tipkovnica “(tipkovnica na računalu. - Auth.), e-mail i pisač? U Americi se, na primjer, u nekim državama kaligrafija općenito prenosi u kategoriju izbornih predmeta."

Ali u Njemačkoj je pisanje nalivperom u osnovnoj školi sadržano u saveznom zakonu. Vjeruje se da tinta u njoj glatko teče u jedinicu za pisanje, djeca se manje umaraju, pišu svjesnije i koncentriranije.

Kako bih shvatio što je još u ranoj dobi vrlo važno, zajedno sa sposobnošću lijepog pisanja, otišao sam u zemsku gimnaziju u Balashikhi blizu Moskve.

Učenje u pokretu

Škola je općinska, ali vrlo neobična. Ideju o zemskoj školi, koja je prije djelovala u ruralnim područjima zemskih provincija, organizatorima je predložio književnik i javni djelatnik Aleksandar Solženjicin.

"Obrazovanje se kod nas provodi u skladu s načelima kao što su nacionalnost i duhovnost", kaže ravnateljica Galina Viktorovna Kravchenko. – U prvi plan stavljamo obrazovanje i očuvanje zdravlja učenika.

Školarci svladavaju znanja o posebnim tehnologijama koje je razvio inovativni učitelj, doktor medicine Vladimir Bazarny. Kao rezultat toga, učenici u procesu učenja ne samo da čuvaju, već i jačaju svoje zdravlje.

U ovoj gimnaziji nitko učenicima tijekom sata neće govoriti: "Ne okreći se!", "Sjedi mirno!" Bazarnyjev sustav izgrađen je na emancipaciji.

- U redovnoj školi djeca su prisiljena satima sjediti u jednom položaju, sagnuta nad stolom. Ali već je dokazano da kada je imobiliziran, genom ne radi, - kaže autor metode, akademik Ruske akademije kreativne pedagogije, voditelj istraživačkog laboratorija Vladimir Bazarny. - Kod višesatnog sjedenja ioni kalcija padaju u kalcijeve soli, a to je put do ateroskleroze. Stoga su naše lekcije u pokretu.

Polovicu sata neki od učenika sjede za klupama, drugi dio je za klupama, koji podsjećaju na tribine za nastupe s pozornice. Djeca skidaju cipele. Stoje u čarapama na posebnim masažnim prostirkama satkanim od malih drvenih kuglica.

Nakon 20 minuta začuje se zvono – ulomak iz klasičnog djela – i učenici ustaju na vježbu. Ona je posebna. Tu je zagrijavanje ne samo mišićno-tjelesno, već i vježbe za oči.

Stropovi u gimnazijskim učionicama su svi obloženi. Isprekidane crte prikazuju ovale u crvenoj i zelenoj boji, kvadrate u žutoj i osam u plavoj boji. Učenici ih prate – očima ih vode tijekom zagrijavanja.

Učenici sami izvode vježbe. Kad smo svratili na sat njemačkog, učenik je, radeći vježbe koordinacije očiju, davao naredbe kolegama iz razreda na njemačkom. Takav je oftalmološki simulator.

Nakon punjenja, oni koji su sjedili za stolovima i stajali za stolovima mijenjaju mjesta.

"Mi podučavamo u pokretu", kaže Marina Anatolyevna Boyarchuk, zamjenica ravnatelja za obrazovni rad.- Ima onih koji govore: "Smijem li sjesti?" A ima djece koja su spora, htjeli bi, naravno, duže sjediti. Ali nužnost zahtijeva da svi sjednu i ustanu. U blizini pulta možete promijeniti držanje, hodati pored njega, sjesti, masirati noge. Ovom metodom učenicima nije narušeno držanje i rast nije usporen.

Štoviše, sav školski namještaj prilagođen je visini djeteta.

- Jeste li primijetili naljepnice u boji na vratima na ulazu u urede? - pita Galina Viktorovna Kravčenko. - Ovo su vrpce za rast. Dečki stanu do njih, izmjere im visinu i izaberu radni stol i stol, koji su označeni istom bojom.

Loptice za valjke

Druga važna točka je da svi učenici u gimnaziji pišu nalivperom. Olovke se, naravno, ne umaču u tinte. Školarci u svom arsenalu imaju moderne olovke s metalnim perom i zamjenjive patrone s tintom.

Učitelji kažu da olovku treba držati pod određenim kutom, u pravom položaju, inače olovka jednostavno neće pisati. I na taj se način dječja ruka pripitomljava na pravilan položaj šake.

- Nalivpera su vrlo važna, - kaže zauzvrat akademik Vladimir Bazarny. - Naš unutarnji život posložen je ritmičkim redom. To je i impuls mozga, i frekvencija disanja, i otkucaji srca… A na te ritmove precizno odgovara profinjeno, kaligrafsko slovo impuls-pritisak.

Prema znanstvenici, u procesu pisanja nalivperom, dijete postupno razvija motorički automatizam, u skladu s prirodom njegovih endogenih bioritma: naizmjenični napori - pritisci i opuštanja - pauze.

- Naš mozak je rezultat poboljšanja funkcionalnih sposobnosti mišića šake i govora. Naši prsti stotinama tisuća godina, poput igala za pletenje, pletu ažurnu ligaturu. Samo je ova ligatura naša neurodinamika mozga.

Vladimir Bazarny predlaže korištenje nalivpera ne sve školske godine. Prema znanstveniku, glavna stvar je razviti ritam, plastičnost napora i opuštanje. Ovaj ritam se zatim održava kada koristite bilo koju tipku.

No kemijsku olovku, čija je masovna proizvodnja u Sovjetskom Savezu započela u jesen 1965. na švicarskoj opremi, Bazarny smatra apsolutnim zlom za mlađe školarce.

- Danas su u prvom planu kurzivno pisanje i brzo čitanje. Dijete je vučeno za uši za brzu informatizaciju ne uzimajući u obzir njegov potencijal i razvoj. Što je kemijska olovka s kontinuiranim pisanjem? Idite danas u školu, pogledajte kako djeca pišu s njima. Svi sjede, uvrnuti i napeti. Osjetite njihove trbušne i leđne mišiće. Fosilizirani su! Kontinuiranim pisanjem, uz stalnu napetost mišića, inhibira se i uništava ritmička osnova u organizaciji nevoljne motorike. Dakle, moderna djeca imaju bolove u leđima i hrpu bolesti. Čim su uvedene kemijske olovke, mnogi psiholozi i psihijatri počeli su alarmirati. Djeci su pale učeničke i kognitivne sposobnosti, promijenila im se psiha i intelekt. Takva je tragedija na vrhu pera.

Gimnazijski profesori u potpunosti podržavaju Bazarnyja.

"S nalivperima učenici pišu svjesnije i kompetentnije, tempo se usporava, ima vremena za razmišljanje", kaže učiteljica povijesti i društvenih znanosti Irina Nikolaevna Pavlova. - Učestalost klikova na olovku podudara se s otkucajima srca. Sve se događa skladno, pojavljuje se unutarnja smirenost.

Morao sam promatrati kako djeca toliko pritišću kemijsku olovku da se trag s nje otisne na čak tri-četiri stranice.

- Nalivpero ne podrazumijeva takve napore, vrlo glatko klizi po samom papiru. To uklanja opterećenje s ruke, - kaže učitelj Pavel Nikolajevič Lozbenev.

I sam sam u školskom muzeju pokušao pisati nalivperom umočivši ga u tintarnicu. Isprva je doslovno strugala metal o papir. Zatim sam intuitivno pronašao željeni nagib i odredio količinu tinte koja je bila potrebna kako ne bih zasadila mrlju. Olovka koja klizi po papiru sama je sugerirala gdje pritisnuti da se napravi deblja crta, a gdje oslabiti pritisak. Kao rezultat toga, napisala je: "Proljetna ležaljka dovezla se do vrata hotela provincijskog grada …" Bilo je teško odvojiti se od očaravajućeg pisma, ali studenti su me čekali.

Dječaci nude zaplet, djevojke nude opis

Još jedna značajka gimnazije su odvojeni razredi za dječake i djevojčice.

Prema Bazarnyju, djevojčice su na početku školovanja 2-3 godine ispred dječaka u duhovnom i tjelesnom razvoju. Ne mogu se miješati u razrede prema kalendarskoj dobi.

- Prema studijama, ako se dječaci nađu okruženi jačim djevojkama, tada neki dječaci razvijaju ženske karakterne osobine: marljivost, poslušnost, ustrajnost, želju za služenjem, udovoljavanjem, nedostatak protestnih stavova. Drugi dječaci razvijaju neurotični kompleks gubitnika, - kaže akademik Vladimir Bazarny. - Najsamodestruktivnije iskustvo za dječake je biti slabiji od djevojčica.

Stoga im je bolje da uče odvojeno.

"Radimo na ovom programu već 15 godina", kaže ravnateljica gimnazije Galina Viktorovna Kravchenko. - Sadržaj obrazovanja je isti, ali su zahtjevi različiti. Što se tiče dječaka, vodimo računa da se pridržavaju uputa, ne vole ponavljanja, duga objašnjenja. Impresionirani su smjenom događaja, svakakvim natjecanjima, vole sami tražiti nove putove, biti pioniri. Kod djevojaka je drugačije. Trebaju detaljno objasniti temu, dati primjere i tek onda ponuditi rješavanje problema. Ili, na primjer, u književnosti dječaci obično nude zaplet, a djevojke - opis.

Vojvotkinja Olga Nikolaevna Kulikovskaja-Romanova (udovica Tihona Kulikovskog-Romanova, nećaka Nikolaja II.), koja je posjetila gimnaziju, s velikim je entuzijazmom podržavala odvojeno-paralelno obrazovanje.

Učitelji smatraju da se djeca bolje razvijaju u odvojenim razredima. To posebno vrijedi za dječake koji usvajaju muški model ponašanja.

- Djevojčice u nižim razredima brže se razvijaju, ali dječaci tada "pucaju", - kaže učitelj Pavel Nikolajevič Lozbenev.

- Vodim nastavu za dječake i djevojčice. Oni stvarno odrastaju na različite načine, a mi gradimo lekcije na različite načine, - podržava njezina kolegica, učiteljica povijesti Tatyana Alekseevna Nazmieva.

Marina Anatolyevna Boyarchuk, zamjenica ravnatelja za odgojno-obrazovni rad, priznaje da više voli raditi u razredu za dječake

- Dečki su, čini mi se, iskreniji, suosjećajniji, aktivniji, otvoreniji. Vrlo su pouzdani, principijelni, neovisni, istiniti - kaže Marina Anatoljevna. - Za sredovječne i starije djevojke često se dogodi da jedno misle, drugo govore, a ponašaju se na potpuno drugačiji način.

Učitelji kažu da čak pokušavaju birati literaturu za izvannastavnu lektiru uzimajući u obzir spolne karakteristike djece.

"Za dječake preporučujemo radove u kojima postoje primjeri časti, savjesti, plemenitosti, hrabrosti, hrabrosti", kaže Marina Anatoljevna. - Za djevojke biramo knjige u kojima ima primjera čistoće, djevojačke skromnosti, radinosti, ženske vjernosti. Kad imamo zajedničke događaje, a to su praznici, večeri, nastupi, izleti, sve to razumno kombiniramo.

- I više volim tečajeve za djevojčice - kaže učiteljica Elena Andreevna Kharlamova. - Djevojke su neshvatljiv svijet ženske logike i intuicije. Jako mi je zanimljivo gledati kako rastu i ljepše, kako im se mijenjaju naglasci.

Nastavnica povijesti i društvenih znanosti Irina Nikolaevna Pavlova također dijeli svoja zapažanja:

- Dječaci brže shvaćaju ideje, dobri su u analizi i uspoređivanju. Disciplina u razredu dječaka je uvijek lakša. Za djevojčice je lekcija odmjerenija, s njima morate biti ometeni. Možda su uvrijeđeni, a ja ih moram smiriti. Dječaci su se šalili, smijali, odmah zaboravili i počeli dalje raditi.

Raspravu nastavlja učiteljica engleskog jezika Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Dečki se stvarno dobro natječu jedni s drugima. Svi žele biti vođe, za razliku od djevojaka. S curama je teže raditi. Na primjer, ako netko od njih ne zna odgovor na pitanje, svi šute. Djevojke se boje pogriješiti, vrlo emotivno i oštro reagiraju na neuspjeh.

Inače, Vijeće otaca ima posebnu ulogu u životu gimnazije. A sastanke u učionicama ovdje održavaju sami roditelji. Kako kaže jelovnik u blagovaonici, koja se u gimnaziji zove blagovaonica. Djeca imaju priliku unaprijed odabrati jelo po svom ukusu.

Pomno se prati zdravlje gimnazijalaca. Studenti se redovito podvrgavaju ekspresnoj dijagnostici. Gimnaziju vodi Istraživački institut za higijenu djece i adolescenata.

“Naša djeca obolijevaju četiri puta rjeđe”, kaže Vladimir Bazarny. - Brže rastu. Do završnog razreda prosječna visina momaka je 182 centimetra. Nemaju skoliozu, vid im je očuvan, pa čak i poboljšan.

Više od tisuću škola i vrtića djeluje u Bazarnoyeu u Rusiji i susjednim zemljama, samo u Republici Komi postoji 490 obrazovnih ustanova. Sada se metoda aktivno uvodi u škole u Azerbajdžanu. Dok u Moskvi samo jedna škola №760 nazvana po Maresjevu radi na tehnologiji Bazarnyja koja štedi zdravlje.