Zašto skočiti na sat matematike s trogodišnjacima

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

“Lekcija bi trebala biti lekcija. Ne treba se ometati. Sjedni uspravno." Zvuči poznato? Tko od nas nije čuo ove fraze, počevši od najmlađih noktiju. I sama sam dugo vremena kao učiteljica bila užasno živcirana svim tim, kako mi se činilo, "plesom s tamburom" oko djetetova učenja.

Čini se, što je lakše? Postoji toliko različitih priručnika za djecu svih dobnih skupina, sjednite i vježbajte!

Možda u prirodi postoje djeca koja su odmah uključena u "sjedeću" intelektualnu aktivnost. Dobri svemir mi je dao dar u vidu dvoje kinestetičara, moje djece, koje prvo treba uhvatiti da bih s njima vježbao. Osim toga, često mi na sate razvoja dolaze klinci samostalnog karaktera i razigrane naravi. Kao rezultat toga, pokazalo se da je teško bez metaforičke tamburice. I crtamo na engleskom, skačemo iz matematike i učimo svijet oko sebe kroz bajku.

Je li to tako loše? Djeca mlađa od 6-7 godina, kako se obično vjeruje, nisu jaka u logičkom razmišljanju. No figurativno razmišljanje odlično funkcionira, intuicija, empatija i povezanost s nesvjesnim su jake. Znatiželja, istraživački interes je također na vrhu, ali evo kako ih poslati u pravom smjeru? Mislim da je sjajna metoda ležerno proučavanje "ozbiljnih" znanosti.

Inače, relativno nedavno sam pročitao knjigu poznate art terapeutkinje Elene Makarove koja se, između ostalog, bavi i povijesnim istraživanjima. Proučava materijale vezane uz život djece i učitelja u logoru Terezine tijekom Drugoga svjetskog rata. Zatvorenici su bili Židovi, kojima je bilo zabranjeno predavati djeci točne znanosti. A učitelji su se iz situacije izvukli baš tim "zaobilaznicom", budući da je bilo dopušteno studiranje likovne umjetnosti, kazališta i glazbe. Mnogo djece koja su prošla logor, naravno, umrla su. Ali među preživjelima bio je velik broj ljudi koji su kasnije napravili znanstvenu karijeru. Ne znam da li je ovdje moguće zaključiti obrazac, ali činjenice, iako tragične, ali zanimljive.

Za mene je takva priča postala dodatna motivacija da sa svojom i tuđom djecom organiziram nastavu po principu „jedno kroz drugo“. Primjerice, kada smo na engleskom hodali kroz dijelove tijela, crtali smo smiješne kosture kojima su navodno otpale ruke i noge. Djeca su u nekom trenutku zatražila boju i odmah je dobila. Počeli su crtati svoje pirate i divove, a ja sam ih postupno motivirao da svoje dijelove tijela imenuju na engleskom. Odnosno, sama sam izgovarala proces na engleskom, a djeca su, čini se, čak i ne primijetivši, ponavljala za mnom. Postupno sam se prestala bojati odustati od učenja i, naprotiv, pokušavam smisliti neku sasvim "nevezanu uz predmet" lekciju, koja zapravo opušta dijete i uvlači u dijalog s vama.

Meni se osobno ovdje najteže pokazalo čak ni to što se treba pripremiti za lekciju, nego prevladati samog sebe: klišej kojim počinje članak - da bi se nešto proučilo, treba sjesti i pozabaviti se predmet koji se proučava. Želim vam svima zanimljive pedagoške eksperimente i promišljena putovanja obilaznim stazama!