Geografija je najbolji trener za holističko razmišljanje

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Jedna od glavnih zamjerki suvremenom obrazovnom sustavu je formiranje fragmentirane slike svijeta kod djece. Nakon završetka školovanja, pa čak i nakon završetka fakulteta, glave mladih su natrpane kaotičnim skupom činjenica i ideja koje su odvojene od stvarnosti. Štoviše, mladi ljudi niti ne pokušavaju dovesti činjenice u jedinstvenu cjelinu ili provjeravati apsorbirane ideje na primjenjivost u stvarnom životu.

Ne pokušava iz tri razloga:

- Ne možete;

- većina mladih nema takvu unutarnju potrebu;

- mladi ljudi niti ne zamišljaju da je formiranje cjelovite slike svijeta ne samo moguće, već i iznimno potrebno u današnjim uvjetima.

Shvativši to, mnogi roditelji došli su do zaključka da je besmisleno sjediti i čekati da se nešto promijeni u obrazovnom sustavu, jer djeca odrastaju puno brže nego što misli lutaju u glavama službenika. A onda su roditelji odlučili preuzeti kontrolu nad situacijom u svoje ruke, koliko god je to bilo moguće, počeli tražiti stare sovjetske udžbenike i čak ih objavljivati o svom trošku.

Ovo je svakako dobro, moglo bi se reći i izvrsno, samo što danas to nije dovoljno. Problem je u tome što sovjetsko obrazovanje, baš kao i rusko obrazovanje, ostavlja djecu bez obrane od jednog vrlo opasnog neprijatelja. Ovaj neprijatelj je laž. Laž u svim oblicima - od apsolutne i otvorene, do vrlo dobro prikrivene.

Danas to dovodi do činjenice da se djeca počinju aktivno koristiti u svoje političke svrhe. Do čega to vodi vidjeli smo već prije tri godine i stvarno ne želimo ponavljati tuđe greške.

Kako se to ne bi dogodilo onoj djeci koja su još daleko od mature, morate se jako potruditi da kod njih razvijete vještinu holističkog razmišljanja. Prevariti osobu koja zna razmišljati puno je teže nego onoga koja je spremna sve uzeti na vjeru. Naravno, sposobnost holističkog razmišljanja nije sve što trebate znati kako ne biste nasjeli na mamac vještog manipulatora, ali to je jedan od nužnih (!) uvjeta.

Može li se danas uz pomoć roditelja, unatoč školi i okruženju, dijete naučiti široko i duboko razmišljati? Naučiti vas gledati na predmet refleksije iz različitih kutova, pa čak i od toga napraviti cijelu sliku? Naravno, to je vrlo teško, ali ipak moguće. Moguće je, ako za osnovu uzmemo sovjetsko obrazovanje, ali uz jednu značajnu promjenu, jer koliko god sovjetsko obrazovanje bilo dobro, ono još uvijek nije formiralo cjelovitu sliku svijeta. Cijeli - znači uključiti sveobuhvatan, odnosno univerzalan, s veličinom jednakom cijeloj zemlji, a ne nekom njezinom dijelu. Je li u SSSR-u bilo mnogo ljudi koji su svojim umnim okom mogli obuhvatiti cijelu zemlju? Naravno, ne puno, i zato što takvog zadatka nije bilo.

Kakvo bi bilo sovjetsko obrazovanje da postoji takav zadatak? Imao bi jedan predmet od kojeg bi se ostalo granalo. Ovaj predmet bi bio geografija, jer je to najbolji trener za holističko razmišljanje. Zašto geografija? Jer, to je tema koja je najbliža zaboravljenoj prirodnoj znanosti i zato što poniranje u proučavanje tako golemog objekta kao što je planet postavlja najveće zahtjeve na ljestvici razmišljanja.

Proučavanje geografije širi mentalne vidike. Svaka osoba koja se, voljno ili nevoljno, uroni u geografiju, mora povećati širinu svog pogleda, a to je nužan uvjet za formiranje cjelovitog mišljenja. Osim toga, geografija vas tjera da gledate iz različitih kutova. Uostalom, postoji fizička geografija, postoji politička, postoji ekonomska, matematička pa čak i povijesna. I ovo nije cijeli popis "geografija". Pod kupolom geografije skupljaju se vrlo različiti pogledi na jedno te isto područje kopna ili oceana i na odnos tih područja u jedinstvenoj cjelini. To znači da student geografije uči gledati na svijet ne samo široko, već i iz različitih kutova, te također uči pronaći odnose između različitih strana istog fenomena. Sve te vještine u konačnici tvore holističko razmišljanje. Ova praksa ne stvara samo naviku holističkog razmišljanja, već formira potrebu za takvim razmišljanjem.

Stoga bi zemljopis trebao biti središnji ili središnji predmet u obrazovnom sustavu. U odnosu na geografiju mogu se izučavati svi ostali predmeti, jer su s njom neraskidivo povezani. Kroz geografiju je vrlo lako provjeriti koliko je dijete naučilo primijeniti ono što ga uči na drugim satovima.

To će djetetu pomoći da vidi gdje i kako primijeniti znanja koja mu se daju iz matematike, fizike, kemije, prirodne povijesti, botanike, zoologije, biologije. Tada se svi predmeti skupljaju u jednu veliku sliku. Čak se i povijest uklapa u to kroz povijesnu geografiju. A gdje je povijest, tu je i književnost, tu je govorništvo (idealno), tu je filozofija i bilo što općenito. Sve su znanosti međusobno povezane, zapravo, to su grane koje rastu iz jednog debla, a danas je geografija najbliža tom deblu, a nekada je to bila prirodna znanost.

Stoga, ako svom djetetu želite samostalno dati obrazovanje koje će mu formirati holističko razmišljanje, onda počnite s njim učiti geografiju što ranije i sve ostale predmete gledajte kroz tu prizmu.

Naravno, (a) će prigovoriti da mu to geografsko znanje nikada neće koristiti u životu, ali ovdje je važno razumjeti sebe i objasniti to djetetu da je sve to prije svega potrebno za trening. Studiranje geografije je možda najbolji način da naučite razmišljati na veliko, a bez velikih razmišljanja nemoguće je postići velike rezultate.

Kada se uronite u geografiju, važno je ne ponoviti pogreške sovjetskog pristupa. Morate shvatiti da je geografija prvenstveno simulator za vježbanje stvarnih vještina razmišljanja, a ne razvoj mehaničke memorije.

Opterećenje memorije trebalo bi biti minimalno, ali opterećenje mašte, sposobnosti crtanja slika velikih razmjera u glavi, trebalo bi biti vrlo značajno, na rubu najvećeg mogućeg. Stoga nemojte žuriti tražiti prikladne videozapise ili 3d modele. Neka dijete prvo pokuša nacrtati sliku u glavi i tek onda, ako je potrebno, pogledati sliku, video ili 3d model.

Nakon što je faza mentalnog "crtanja" dobro savladana, moguće je i potrebno početi oživljavati mentalne slike. Na primjer, nakon što pročitate bilo koji ulomak knjige "Postanak Zemlje", možete pozvati dijete da mentalno zamisli kako se odvija proces koji je tamo opisan. Bit će sjajno ako vam improviziranim sredstvima pokaže kako vidi ono što čita.

Nakon oživljavanja slika, trebala bi doći faza identificiranja odnosa sustava. Na primjer, na karti Rusije možete označiti područja pogodna za uzgoj pšenice, a zatim razmisliti iz kojeg područja je prikladnije opskrbljivati žitom određeni grad ili nekoliko različitih regija odjednom. Pritom bi se moglo razmisliti o tome kakav je prijevoz najbolji način za dostavu ovog tereta. Simulacija na terenu također može pomoći u ovom zadatku. Ormar može biti jedno područje, stolica drugo, stol treći. Na podu s knjigama označite područja na kojima raste pšenica.

Ako pokažete svoju maštu, onda se studij geografije može pretvoriti u desetogodišnju igru stvaranja i opremanja vlastitog planeta, ali ovaj planet ne bi trebao biti primitivan kao Mali princ. Trebao bi biti živ, s izmjenom godišnjih doba, s migracijama naroda, s tehničkim napretkom, pa čak i sa sukobima. Najbolji trener za razvoj uistinu holističkog razmišljanja teško se može zamisliti.