Zašto je Zapad osuđen na propast. Inženjersko mišljenje

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Autor se pita o stupnju tehničkog obrazovanja na Zapadu, a posebno o obrazovanju u Sjedinjenim Državama. Zašto su inženjeri u državama gasterbayeri, a radnici svoji? Ne mogu se složiti svi zaključci u članku, međutim, dojmovi koje je autor opisao pomažu razumjeti značajke zapadnog tehnološkog poretka …

U ovom kratkom članku želim podijeliti svoja saznanja na temelju onoga što sam vidio vlastitim očima. Radim kao inženjer u moskovskoj podružnici velike američke zrakoplovne tvrtke. Rad na daljinu. Amerikanci šalju zadatke, a inženjeri u moskovskom uredu zapravo obavljaju ulogu crtača, samo na modernoj razini, ne na ploči za crtanje, već u programu za 3D modeliranje. Potpuno isti radovi za ovu tvrtku izvode se u Italiji, Japanu i drugim zemljama. Često se rad ne svodi samo na "crtanje", tu je i razvoj pojedinih cjelina.

Posao je povezan i s čestim poslovnim putovanjima u Sjedinjene Američke Države, gdje se nalaze proizvodni pogoni. Proveo sam dosta mjeseci na tim poslovnim putovanjima. Odmah su me začudile neke čudne stvari koje donedavno nisam mogao sam objasniti.

Glavno je da američko inženjersko osoblje gotovo ne govori bez naglaska. Oni. praktički nitko od inženjera, barem u području civilnog zrakoplovstva, nije rođen u Sjedinjenim Državama. Radnici su uglavnom rođeni u SAD-u, češće bijelci stariji od četrdeset godina, dok su inženjeri uglavnom strani izvođači ili naturalizirani stranci. Ispada da je sve naopako, inženjeri su gasterbajeri, a radnici svoji.

Kada sam svojim prijateljima u Rusiji pokazao grupnu fotografiju inženjera mog kalifornijskog odjela, svi su me pitali: "Je li ovo negdje u Tajlandu?" Doista, od pedeset ljudi nije se moglo vidjeti više od pet europskih lica. Ostali su Azijati i uglavnom iz vijetnamske dijaspore, a oko četvrtina su Meksikanci. Nisam mogao razumjeti zašto nema domaćih inženjera. Uostalom, plaće američkih inženjera su na razini liječnika. Američki izvođači, za koje tvrtka ne uplaćuje doprinose u mirovinski fond, trenutno imaju oko tristo tisuća naših rubalja mjesečno. Čak i Nijemci odlaze na zaradu u Ameriku, gdje su im plaće duplo veće. Njihova inženjerska škola još uvijek napreduje. Do sada u njemačkim školama zadatak učenika da odredi tko je, dječak, djevojčica ili nešto treće, nije postao važniji od fizike.

No, vratimo se američkim plaćama koje danas rješavaju sve probleme nedostatka kvalificiranog kadra, ako postoji vjera u dolar. Američki inženjer po ugovoru dobiva četiri puta više nego ja u Moskvi. A s takvim plaćama, u Sjedinjenim Državama ima vrlo malo lokalnih inženjera. Pa dobro bi bilo, menadžeri su rođeni u SAD-u, a ovdje nisu. Moj američki pomoćni menadžer je Albanac koji govori s naglaskom. Ista je situacija i na sjeveru SAD-a, u državi Washington, ali tamo su inženjerski kadrovi Kinezi i istočna Europa.

Sve to nisam mogao razumjeti dok na internetu nisam naišao na članak bankrotiranog latvijskog poduzetnika koji je otišao u UK zaraditi novac. Uz sav horor života engleskog gasterbitera, pažnju mi je privukla jedna epizoda kada je ovaj Latvijac došao u posjet svojim poljskim prijateljima i vidio da njihov sin, učenik britanske škole, tamo radi zadaću. Ovaj školarac je nacrtao neke krugove i točkice. Ispostavilo se da dijeli petnaest sa tri. Zaokružio sam broj petnaest, izvadio iz njega tri zrake od pet točaka i dobio rezultat. Štoviše, riječ je o učeniku ne baš osnovne škole. Kad je Latvijac pitao, koliko je dvije stotine podijeljeno s deset? Odgovorio je da je to jako težak zadatak, ali pokušat će. Zaokružio sam broj 200 i počeo brojati bodove. Na što se Latvijac smilovao studentu i zamolio ga da više ne pati.

Tada je ovaj latvijski državljanin saznao priču o drugoj poljskoj obitelji koja se vratila u Varšavu. Tamo se njihova kći, učenica petog razreda, učenica britanske škole, prvi put našla u poljskoj školi. Točno sat vremena kasnije, u suzama je istrčala iz svoje nove školske zgrade, vičući da se više nikada neće vratiti ovdje. Ispostavilo se da joj se cijeli razred smijao nakon prvih jednostavnih pitanja učiteljice. Još jedan Poljak sin je već završio britansku školu. Kad je Latvijac upitao za sina: "Pa, kako je?"

Ne tako davno, već sam od svog izvora - prijatelja ravnatelja škole, saznao da je nekako jedan naš diplomatski radnik odlučio svoju kćer poslati na godinu dana u školu u Londonu kako bi usavršila engleski. Moj prijatelj je poznavao ovu djevojku, rekao je da je ona, kako kažu, odlična učenica, komsomolac i samo ljepotica. A sada, godinu dana nakon engleske škole, jednostavno je nije prepoznao. Njezin engleski je jebeno jebanje, pirsing, tetovaže i drsko ponašanje. Kako je rekao: "Djevojka je izgubljena." Općenito je napomenuo da kada prođete pored naše škole, vlada tišina – obrazovni proces je u tijeku. No, bez obzira u koje vrijeme je prošao pokraj engleske javne jagodice, kad je bio u Velikoj Britaniji, šum je stajao stotinama metara od škole i nije moglo biti govora ni o kakvom normalnom obrazovnom procesu s takvom bukom.

Kvaliteta engleskog obrazovanja već dovodi do krize u nuklearnoj industriji Ujedinjenog Kraljevstva. Specijaliste koji odlaze u mirovinu jednostavno nema tko zamijeniti. I još nisu spremni pozvati strance u tako ranjivu industriju, a osim toga, ne mogu ponuditi isti novac kao u Sjedinjenim Državama. Mislim da se katastrofa engleskih javnih jagodica može sa sigurnošću projicirati na američki ili bilo koji drugi zapadni, jer programi su otprilike isti.

Evo još jednog slučaja s interneta. Naš dečko iz ruskog zaleđa otišao je u Kanadu da uči engleski u jednoj od najboljih škola kanadskog jezika. Tamo su u učionici analizirali članak koji je dao statističke podatke o problemu pretilosti u svijetu. U članku se zaključuje da je problem najveći u zemljama engleskog govornog područja. Zatim je uslijedio test s pitanjem: "Utječe li učenje engleskog jezika na višak kilograma?" Naš čovjek je na ovo idiotsko pitanje naravno odgovorio - "Ne." Točan odgovor je bio "Da"! Naš tip pokušao se posvađati s učiteljicom - Indijankom rođenom u Kanadi. Na što je odgovorila: "Naravno, "Da" je točan odgovor" i navela je primjer, kada se njen ujak preselio iz Indije u Kanadu i počeo učiti engleski, zbog toga je postao užasno debeo.

To ukazuje na potpunu atrofiju vizije elementarnih uzročno-posljedičnih veza već među nastavnim osobljem. Odrasla je cijela generacija nastavnika, koja odgovara razini njihovih maturanata. Čak i ako Zapad želi vratiti obrazovni sustav u normalu, jednostavno neće pronaći potreban broj nastavnika koji mogu svladati normalne udžbenike. Naravno, moglo bi se tvrditi da su to škole isključivo za plebs, ali u školama za elitu je sve u redu. No, sudeći po postupcima zapadne elite, u njihovim školama nije sve u redu. Na primjer, možete se prisjetiti bijesa bivšeg predsjedničkog kandidata Mitta Romneyja kada nije mogao otvoriti prozor na avionu za provjetravanje, a bio je čak spreman pokrenuti ovo pitanje u Kongresu. Svaki školarac u našoj zemlji zna (barem se nadam) zašto je nemoguće otvoriti prozore na visini od deset tisuća metara.

Također se može primijetiti da je nedavno omiljena praksa SAD-a uključiti budalu po bilo kojem pitanju. Psaki je već postala poznato ime. Po meni je okretanje na budale najkraći put do gubitka kredibiliteta. A ako odjednom priznate takvu buntovnu misao: "Bože, što ako se ne pretvaraju?" Kako objasniti činjenicu da je Kini zapravo dostavljen Marshallov plan bez prethodne demoralizacije, t.j. to su investicije, tehnologije i, što je najvažnije, bezdimenzionalno domaće američko tržište, ali kako da zemlje degradirane po metodologiji starca Sharpea uopće ne planiraju? Što je bio cilj – kontrolirani kaos? Dobiveni rezultati pokazuju da se nije mogao kontrolirati. Kao rezultat toga, pozitivna slika Sjedinjenih Država je uništena, a u nju je uloženo mnogo novca.

Sada su se Sjedinjene Države pretvorile u majmuna s granatom. Čak su i zastrašivali saveznike. Europa drhtavom rukom pruža posljednje banane ovom majmunu da granata ne odleti u njezinom smjeru. Razina obrazovanja utječe čak i na američki vojno-industrijski kompleks, gdje je pristup stranih inženjera s tradicionalnim obrazovanjem ograničen. Primjerice, u vojnom zrakoplovstvu F22 i F35 su lošiji od prethodnih generacija zbog nepromišljenih kompromisa u nizu pokazatelja. Vjerojatno na njima iz razloga tajnosti uglavnom rade inženjeri rođeni u Sjedinjenim Državama. A čak i na području gadgeta, ako uzmete istog legendarnog Stevea Jobsa, na pitanje zašto ne bi prenio proizvodnju iPhonea u države, odgovorio je na pitanje: "Gdje mogu dobiti toliko inženjera?"

Većina američkih sveučilišta s predmetima poput "zombologije" jednostavno ispumpavaju novac i dijele diplome, s kojima mogu uzeti samo McDonald's. Na dobrim sveučilištima, kojih nema toliko, uglavnom Azijati idu na tehničke specijalitete. Mještani smatraju da su im ovi specijaliteti preteški i lakše će naučiti kako sastavljati lažne izvještaje tvrtki za rast prazne kapitalizacije na burzi.

Postavlja se pitanje, kako su vlastiti obrazovni sustav doveli u takvo katastrofalno stanje? Ako ne razmatrate teorije zavjere i prihvatite da su sve namjere bile dobre, mogu se razlikovati dvije verzije. Prvi je humanizacija obrazovanja. Djecu ne treba prisiljavati da uče. Sve bi trebalo biti na dobrovoljnoj bazi. Ne moraju ni raditi zadaću ako to ne žele. Kao rezultat toga, program je pojednostavljen. No, glavni zadatak škole nije niti stjecanje specifičnih znanja koja možda neće biti od koristi u životu. Glavni zadatak je razviti mozak, razviti nekakvu intelektualnu izdržljivost da čovjek ne posustane pred zadatkom koji je malo teži od onih na koje je navikao.

Drugi razlog pada razine obrazovanja već u američkim školama je uspostava zajedničke razine s Afroamerikancima i Latinoamerikancima. Ne želim reći ništa loše o intelektualnim sposobnostima ovih skupina, samo u njihovoj kulturi nije uobičajeno tjerati djecu da dobro uče. Proces degradacije američke škole bio je postupan. Dugo su bijeli studenti bili daleko ispred ostalih u akademskoj uspješnosti. Jednostavno rečeno, bijelci, a potom i Azijati, kojih je bilo sve više, dobili su pet na ispitima, a ostale skupine - dva. To se smatralo etničkom diskriminacijom studenata. Program je bio pojednostavljen. Bijelci i Azijati dobili su pet, ostali tri. Činilo se da nije dovoljno. Sve grupe sada dobivaju otprilike iste ocjene.

Netko bi mogao reći da će naš USE dovesti do istih posljedica, ali danas postoji velika razlika u razini pitanja u našem USE-u i njegovom zapadnom pandanu. Razina pitanja njihovog KORIŠTENJA nije otišla daleko od naše osnovne škole. Otuda zaključak – ni u kom slučaju ne pojednostavljivati školski kurikulum. Primjerice, u Južnoj Koreji sve se samo zakomplicira. Rezultati su jasni.

Zapadni svijet, pretvorivši se u teatar apsurda, ubrzano gubi svoju privlačnost. Još uvijek postoji neka inercija svijesti, na primjer, onih Ukrajinaca koji žele u Europu. Međutim, oni se ne žele spojiti s Europom danas, nego s onom koja je bila prije - etnički homogenom, mirnom, prosperitetnom, koja postoji samo u mitovima. Ukrajinski mislioci žele se vratiti u vrijeme kada se prozori Overtona još nisu otvorili, kroz koje su se slijevale bradate žene i rodno obrazovanje. A sada se tome pridodaju i ekonomski poremećaji.