Klip razmišljanje sakati djecu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Mladi danas svako novo gradivo percipiraju na potpuno drugačiji način nego prije. Klip razmišljanje je kako se to zove. Zašto djeca s klip razmišljanjem nikada neće postati elita?

Što je klip razmišljanje

Pojam "isječak razmišljanja" pojavio se sredinom 1990-ih i izvorno je označavao sposobnost osobe da percipira svijet kroz kratke živopisne slike i poruke TV vijesti ili videoisječaka. Riječ "isječak" s engleskog je prevedena kao dio teksta, novinski isječak, ulomak iz videa ili filma. Video sekvenca većine glazbenih spotova sastoji se od lanca okvira koji su labavo povezani u značenju. Uz razmišljanje o klipovima, život nalikuje video isječku: osoba ne percipira svijet kao cjelinu, već kao slijed gotovo nepovezanih događaja.

Moderne TV serije, filmovi i crtići stvoreni su za korisnika isječaka. Scene u njima idu u malim blokovima, često zamjenjujući jedna drugu bez logičke veze. Tisak je prepun kratkih tekstova u kojima autori samo ocrtavaju obrise problema. Televizija predstavlja vijesti koje nisu međusobno povezane, zatim reklame čiji se video snimci također međusobno ne odnose. Kao rezultat toga, osoba, bez razumijevanja jedne teme, nastavlja konzumirati drugu.

Svijet vlasnika klip razmišljanja pretvara se u kaleidoskop raznorodnih činjenica i fragmenata informacija. Osoba se navikne na stalnu promjenu poruka i zahtijeva nove. Raste želja za traženjem privlačnih naslova i viralnih videa, slušanjem nove glazbe, "čavrljanjem", uređivanjem fotografija i tako dalje.

Profesor, doktor psihologije, viši istraživač Odjela za organizaciju istraživačkog rada FSBI-a „Sve-ruski centar za hitnu i radijacijsku medicinu po imenu V. I. prijepodne Nikiforov EMERCOM Rusije Rada Granovskaya o tome kaže sljedeće:

- Danas se često govori da se moderna generacija djece i mladih uvelike razlikuje od prijašnjih. Koja je, po vašem mišljenju, ova razlika?

- To je povezano s činjenicom da mladi danas novo gradivo percipiraju na drugačiji način: vrlo brzo i u drugačijem obimu. Na primjer, učitelji i roditelji jauču i plaču što djeca i moderna mladež ne čitaju knjige.

To je doista tako. Mnogi od njih ne vide potrebu za knjigama. Prisiljeni su prilagoditi se novom tipu percepcije i tempu života. Vjeruje se da se tijekom prošlog stoljeća stopa promjena oko osobe povećala 50 puta. Sasvim je prirodno da se javljaju i druge metode obrade informacija. Štoviše, podržani su putem TV-a, računala, interneta.

Djeca koja su odrasla u eri visoke tehnologije vide svijet drugačije. Njihova percepcija nije dosljedna i nije tekstualna. Oni vide cijelu sliku i percipiraju informacije kao isječak.

Klip razmišljanje karakteristično je za današnju mladež. Ljudi moje generacije, koji su učili iz knjiga, teško da zamišljaju kako je to uopće moguće.

- Možete li mi dati primjer?

- Primjerice, proveli smo takav eksperiment. Dijete igra kompjutersku igricu. Povremeno mu se daju upute za sljedeći korak, otprilike tri stranice teksta. U blizini sjedi odrasla osoba, koja u principu brzo čita. No uspije pročitati samo pola stranice, a dijete je već obradio sve informacije i napravio sljedeći potez.

- A kako se to objašnjava?

- Kad su djecu tijekom eksperimenta pitali kako tako brzo čitaju, odgovorili su da nisu pročitali sav materijal. Tražili su ključne točke koje su im dale do znanja što im je činiti. Da biste zamislili kako ovaj princip funkcionira, mogu vam dati još jedan primjer. Zamislite da imate zadatak pronaći stare galoše u velikoj škrinji na tavanu. Brzo sve baciš, dođeš do galoša i siđeš s njima. I onda ti dođe neka budala i traži da napišeš sve što si bacio, pa čak i da kažeš kojim redoslijedom je to bilo, ali to nije bio tvoj zadatak.

Bilo je i eksperimenata. Djeci su prikazane slike u trajanju od određenog broja milisekundi. A opisivali su to ovako: netko je nekome nešto podigao. Na slici je lisica, koja je stajala na stražnjim nogama, a na prednjim je držala mrežu i zamahnula prema leptiru. Pitanje je jesu li djeci trebali ti detalji, ili je za problem koji su rješavali bilo dovoljno da je "netko nekome nešto podigao". Sada je brzina protoka informacija takva da detalji nisu potrebni za mnoge zadatke. Potreban je samo opći crtež.

Škola također radi na razmišljanju o isječcima na mnogo načina. Djeca su prisiljena čitati knjige. No u stvarnosti je škola ustrojena na način da udžbenici nisu knjige. Učenici čitaju jedan dio, pa tjedan dana kasnije - drugi, a u ovo vrijeme još jedan dio iz ostalih deset udžbenika. Dakle, u proglašavanju linearnog čitanja škola se vodi sasvim drugim principom. Ne morate čitati cijeli vodič zaredom. Jedna lekcija, pa deset drugih, pa opet ova - i tako dalje. Kao rezultat toga, nastaju proturječnosti između onoga što škola zahtijeva i onoga što zapravo nudi.

- A koja je dobna granica u ovom slučaju?

– Prije svega, ovakav način razmišljanja karakterističan je za mlade negdje ispod 20 godina. Generacija, čiji predstavnici danas imaju 20-35 godina, može se reći da je na raskrižju.

- Je li klip razmišljanje doista svojstveno svoj suvremenoj djeci i mladima?

- Najviše. Ali, naravno, ostaje određen broj djece s dosljednim tipom razmišljanja, kojima je potrebna monotona i dosljedna količina informacija da bi došli do kakvog zaključka.

- A što određuje koji tip razmišljanja će dijete razviti, sekvencijalno ili klip-on?

- Mnogo ovisi o temperamentu. Flegmatični ljudi češće percipiraju velike količine informacija. Ovisi i o okruženju, o zadacima koje nudi, o tempu kojim stižu. Nije slučajno što psiholozi stare tipove nazivaju ljudima iz knjige, a novi tip ljudima s ekrana.

- A što je za njih tipično?

- Vrlo velika brzina prebacivanja. Imaju mogućnost istovremeno čitati, slati SMS, nazvati nekoga - općenito, paralelno rade mnoge stvari. A situacija u svijetu je takva da je takvih ljudi potrebno sve više. Jer danas zakašnjela reakcija za bilo kakvu kvalifikaciju nije pozitivna kvaliteta. Samo neki stručnjaci iu iznimnim situacijama trebaju raditi s velikom količinom informacija.

Čak je i njemački industrijalac Krupp napisao da bi im, kad bi se suočio sa zadatkom da uništi konkurente, jednostavno osigurao najkvalificiranije stručnjake. Zato što ne počinju s radom dok ne prime i obrađuju 100% informacija. I dok je dobiju, odluka koja se od njih traži više nije relevantna.

Brz odgovor, iako nedovoljno točan, sada je u većini slučajeva važniji. Sve se ubrzalo. Promijenjen je tehnički sustav proizvodnje. Još prije 50-60 godina automobil se sastojao od, recimo, 500 dijelova. I trebao im je vrlo dobar, kvalificiran stručnjak koji će pronaći određeni dio i brzo ga zamijeniti. Sada je tehnika uglavnom izrađena od blokova. Ako u bilo kojem bloku dođe do kvara, on se potpuno uklanja, a zatim se brzo ubacuje drugi. Takve kvalifikacije, kao prije, za to više nisu potrebne. A ova ideja brzine danas je posvuda. Sada je glavni pokazatelj brzina.

- Ispada da danas ljudi uče brže reagirati na zadatke koji su im dodijeljeni. Postoji li loša strana ove medalje?

- Dolazi do pada kvalifikacija. Ljudi s klip razmišljanjem ne mogu provesti duboku logičku analizu i ne mogu riješiti dovoljno složene probleme.

I ovdje bih vam želio skrenuti pozornost na činjenicu da sada postoji zanimljiva stratifikacija. Vrlo mali postotak imućnih i profesionalno naprednih ljudi svoju djecu školuje prvenstveno bez računala, zahtijevajući od njih bavljenje klasičnom glazbom i odgovarajućim sportovima. Odnosno, oni se, zapravo, obrazuju po starom principu, što pridonosi formiranju dosljednog, a ne klipskog mišljenja. Upečatljiv primjer – osnivač Applea Steve Jobs uvijek je ograničavao broj modernih uređaja koje djeca koriste kod kuće.

- Ali puno toga ovisi i o sredini u kojoj su djeca odgajana. Mogu li roditelji nekako utjecati na to da uz svu sadašnju uključenost u svijet modernih uređaja dijete razvija ne samo klip razmišljanje, već i tradicionalno, sekvencijalno razmišljanje?

- Naravno da mogu. Prije svega, moramo pokušati proširiti njihov društveni krug. Živa komunikacija daje nešto nezamjenjivo.

- Na početku našeg razgovora spomenuli ste da se knjige sve manje čitaju. Znači li to, po Vašem mišljenju, da se doba masovne knjige bliži kraju?

- Nažalost, to je dobrim dijelom točno. U jednom od američkih članaka nedavno sam pročitao savjet za sveučilišne profesore: „Ne preporučajte knjige svojim slušateljima, nego preporučite poglavlje iz knjige, točnije odlomak“. Mnogo je manja vjerojatnost da će se knjiga uzeti u ruke ako se preporuča da je pročitate u cijelosti. Prodavači u trgovinama primjećuju da se knjige deblje od tri stotine stranica rijetko kupuju ili uopće razmatraju. A pitanje nije u cijeni. Činjenica je da su ljudi unutar sebe preraspodijelili vrijeme za različite vrste aktivnosti. Radije će sjediti na društvenim mrežama nego čitati knjigu. Ovo im je zanimljivije. Ljudi idu u druge oblike zabave.

- Koliko ja razumijem, klip razmišljanje je neizbježna posljedica razvoja modernog društva, a taj proces je nemoguće preokrenuti?

- Tako je, to je civilizacijski smjer. No, ipak, treba razumjeti kamo to vodi. Oni koji su slijedili liniju isječaka razmišljanja nikada neće postati elita. Postoji vrlo duboka stratifikacija društva. Dakle, oni koji svojoj djeci dopuštaju da satima sjede za kompjuterom, ne pripremaju im najbolju budućnost.

Kako se nositi s nedostacima klip razmišljanja?

U nekim zemljama održavaju se posebni treninzi za borbu protiv razmišljanja o isječcima. Uče se koncentrirati i analizirati informacije. A u SAD-u se rastresena pažnja kod školaraca liječi lijekovima. Mnogi izvori predlažu sljedeće načine borbe protiv negativnih aspekata razmišljanja o isječcima:

Metoda paradoksa

Mikhail Kazinik, svjetski poznati profesor i učitelj, u svojoj je praksi koristio "metodu paradoksa" koja razvija analitičke sposobnosti i kritičko mišljenje. Paradoks znači kontradiktornost. Istraživanja su pokazala da pasivno svjesna djeca prihvaćaju učiteljeve izjave o vjeri. Ali kada učitelj daje dvije međusobno isključive izjave, učenici su skloni razmišljati.

Na primjer: Mozart je genijalan kultni skladatelj koji, nakon što je napisao nebrojena glazbena djela, umire u siromaštvu. Beethoven je skladao grandiozne simfonije, ali je u isto vrijeme bio gluh. Chopinu je dijagnosticirana tuberkuloza i predviđali su da će živjeti ne više od dvije godine, ali skladatelj je nastavio koncertirati i pisati glazbu i živio je dvadeset godina! Kako se to može objasniti? Potraga za paradoksima i proturječjima zgodna je vježba koja iskorijenjuje potrošački stav prema informacijama i uči razmišljanju.

Čitanje beletristike i filozofske literature

U svom članku "Je li nas Google čini glupljima?" Američki pisac i publicist Nicholas Carr priznao je da mu se nakon čitanja dvije-tri stranice teksta raspršuje pažnja i postoji želja da pronađe drugo zanimanje. To su "troškovi" klip razmišljanja, a za borbu protiv njih stručnjaci savjetuju čitanje klasika. Njihovi radovi treniraju sposobnost analize. Za razliku od televizije, gdje je percepcija gledatelja kontrolirana, pri čitanju fikcije osoba sama stvara slike.

Neki nastavnici tjeraju svoje učenike da čitaju moderne filozofe - Lyotarda, Baudrillarda, Barthesa, Foucaulta, Bakhtina, Loseva. Vjeruje se da se kroz filozofska djela može naučiti graditi lanac od općeg prema posebnom. Istina, za nespremnog vlasnika isječaka razmišljanja, čitanje filozofa je za red veličine teže od čitanja klasika.

Kako bi razvili ustrajnost, početnicima se savjetuje postavljanje budilice tijekom čitanja. Prvo, možete prekidati iz knjige svakih 10 minuta, zatim 20, 30 i tako dalje. U stankama je korisno prepričati pročitane odlomke i analizirati postupke junaka, a još bolje – sažeti pročitano. Rezultat je analitički um i red u glavi.

Rasprave i potraga za alternativnim stajalištem

Da biste duboko i dosljedno razmišljali, morate analizirati i razumjeti pozicije ljudi suprotnih stavova. Vidjeti samo jednu točku gledišta uvijek je opasno.

U svakom pitanju morate tražiti suprotan pogled. Rasprava i sudjelovanje u diskusionim klubovima i okruglim stolovima čini čovjeka trijeznima. Štoviše, najbolje je sudjelovati upravo u raspravama, a ne u polemikama. U procesu polemike ljudi jednostavno brane svoju poziciju i žele pobjedu, dok sudionici rasprave brane svoja stajališta, ali pokušavaju razumjeti jedni druge i pronaći istinu. Važne su i polemike i rasprave, ali potonje je ono što razvija sposobnost i želju za razmišljanjem.

Dan odmora od informacija

Ograničiti se u potrošnji informacija mudra je odluka u eri informacijskog buma. Stručnjaci predlažu uvođenje osobnog "Dan odmora od informacija". Na ovaj dan ne možete ništa gledati niti čitati. Potrošnja je zamijenjena stvaranjem i kreativnošću: možete pisati, crtati, komunicirati izvan mreže. Bez ravnoteže između potrošnje i stvaranja, čovjek je samo stroj za održavanje tržišta.

Ostalim danima važno je pratiti način na koji se informacije apsorbiraju. Primjerice, barem djelomično zamijenite konvulzivno prebacivanje kanala (“zipping”) i čitanje kratkih materijala gledanjem cjelovečernjih filmova (ili boljih kazališnih predstava) i dugotrajnim čitanjem velikih tekstova.

Morate razumjeti da je klip razmišljanje prisilna pojava u eri informacijske tehnologije, koja ima i prednosti i nedostatke. Što se tiče djece, važno je prilagoditi njihov razvoj i potrošnju informacija o isječcima. I barem, budite svjesni da oni koji svojoj djeci dopuštaju da satima sjede za računalima, tabletima i iPhoneima ne pripremaju im najbolju budućnost.