Jedinstvena škola bez kurikuluma, nastave i učitelja

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Tko prijeđe prag ove jedinstvene škole, zauvijek će promijeniti svoj odnos prema studiju, nastavnicima i kolegama iz razreda, jer umjesto uobičajene nastave s klupama i pločom, tu su igraonice i tematski parkovi, a umjesto učitelja treneri koji sudjeluju u dječje igre, raspravljajući samo o onim temama koje ih zanimaju.

No, unatoč ovom neobičnom pristupu, studenti su postigli visoke rezultate u mnogim područjima znanja, od pisanja poezije do istraživanja nuklearne fizike ili izrade informatičkih programa.

Kada govorimo o školi, većina nas zamišlja bučne hodnike, učionice s redovima klupa i učitelje sa pokazivačem na ploči, ali to je sve dok ne pogledate u jedinstvenu obrazovnu ustanovu Agora College, koja se nalazi u Roermondu (Nizozemska). Prešavši prag konvencionalne učionice, učenici se nađu u ogromnoj dvorani s različitim tematskim zonama, gdje se na kaotičan način mogu vidjeti stolovi zatrpani knjigama, bojama, laptopima i raznim sitnicama, hrpa fotelja, stolica i nerazumljive kutije i veliki televizor za prezentacije. Ovakvo kreativno radno okruženje obično se nalazi u arhitektonskim tvrtkama ili reklamnim agencijama, ali ni na koji način nije povezano sa školskim procesom.

Zanimljiv:Kada je skupina entuzijasta 2007. godine dobila dopuštenje za otvaranje eksperimentalne škole, Agora College, koja je bila namijenjena poboljšanju kreativnosti učenika, a ne podučavanju, djeca su dobila priliku da sama dizajniraju učionice. Ova odluka opravdana je činjenicom da su učitelji, kada su to zamoljeni, ponudili standardni dosadni interijer, a osnivači su nastojali osigurati da djeca uživaju u učenju i razvijaju se.

Ništa manje iznenađujući je početak školskog dana, kada djeca iz različitih dobnih kategorija (od 12-16 godina), ujedinjena u jednu grupu, smišljaju … sebe lekcija za ovaj dan ili nekoliko, ovisno o tome koliko duboko žele proučiti temu koja im se sviđa. Nakon 10 minuta trener, nikako učitelj, svakom djetetu daje priliku da cijelom razredu iznese svoj plan za današnji dan kako bi pokazao da neće besposličariti, već se stvarno baviti istraživanjem u ovom ili onom smjeru tj. zanimljivo za njega.

Trener uz pomoć pitanja nastoji usmjeriti djetetovu potragu u pravom smjeru, uključivši kolege iz razreda koji daju savjete kako to učiniti lakše i bolje. I to nije samo istraživanje radi kvačice ili oznake. Svaki učenik ima svoj dnevnik, u koji bilježi ne samo smjer, već i kako stvar napreduje, a kada je tema iscrpljena i dijete utvrdi da je već dovoljno upućeno u ovu problematiku, stavlja poseban pečat. da je zadatak obavljen.

Nakon zajedničkog razgovora djeca odlaze u onaj dio dvorane u kojem im je zgodnije: tko ide u glazbenu sobu, tko ide u radionicu ili atelje, tko sjedi za laptopom, a tko čak izlazi u hodnik u kojem se postavlja zid za penjanje. Sve ove radnje prate treneri koji se ne miješaju u proces, već samo sugestivnim pitanjima mogu usmjeriti dijete u pravom smjeru, ne nametajući svoje stajalište ili općeprihvaćene koncepte.

Jedan od mentora ove neobične škole Rob Houben rekao je da su moto njihove obrazovne ustanove riječi Alberta Einsteina – “Mašta je puno važnija od znanja”. Zato se cijeli nastavni kadar nastoji odmaknuti od autoritarnog odnosa prema učenicima, ni u kojem slučaju ne pribjegavajući općeprihvaćenom sustavu napamet, jer upravo te dvije komponente zauvijek ubijaju želju za učenjem i kreativnim razmišljanjem kod djece..

Gledajući takav sustav obrazovanja i potpunu slobodu djelovanja, postavlja se razumno pitanje: "A što je s ministarskim kurikulumom, raspoređenim po satu i arsenalom znanja koje bi djeca trebala dobiti iz svakog predmeta?"Kako je postalo poznato autorima Novate. Ru, u ovoj europskoj zemlji Ministarstvo obrazovanja ne "spušta odobrene norme odozgo", od kojih nastavnici nemaju pravo odstupiti ni udesno ni ulijevo, već samo … pita kako bi učenike ili studente u određenom vremenskom razdoblju doveli do željene razine znanja.

Zahvaljujući takvom lojalnom stavu državnih tijela, pokazalo se ne samo otvoriti školu koja aktivno promiče slobodu obrazovanja već više od 10 godina, već na kraju iz svojih zidova osloboditi kreativnu generaciju koja ima visoke komunikacijske vještine, timski rad vještine, fleksibilno razmišljanje i sposobnost brzog i učinkovitog rješavanja svih interdisciplinarnih zadataka. A upravo su to kvalitete koje poslodavci najviše cijene i zasigurno će im dobro doći u životu.

Iskustvo Agora Collegea je zapravo odustati od svake kontrole koju trener (nastavnik) inače ima nad aktivnostima učenika, povjeravajući im vlastito obrazovanje, a pritom nenametljivo pomaže.

Postoje slučajevi kada je student jako zanesen nekim specifičnim istraživanjem, a znanje kustosa ili informacije koje se nalaze na internetu nisu dovoljne, tada mu je dopušteno kontaktirati stručnjake u ovoj branši, omogućavajući slobodan pristup izvan škole tijekom razreda. Ti učenici također mogu stvarati interesne grupe, a ne nužno kolege iz razreda. Provodeći svoja istraživanja, imaju pravo pozvati potrebne konzultante o ovoj problematici, kao i vršnjake entuzijaste iz drugih škola organiziranjem okruglih stolova.

I još jedan važan aspekt, čak i ako dijete apsolutno ne voli matematiku, fiziku ili geometriju, te je potrebno steći potrebnu razinu znanja iz svih predmeta za polaganje državnog završnog ispita, koji je obavezan za sve nastavne sklopove zemlji, onda su našli izlaz iz situacije. Imajući potpunu slobodu da rade ono što vole, student provodi prvih nekoliko školskih godina, ali u trećoj godini počinje učiti što je potrebno da bi što povoljnije položili ovaj ispit.

Tako, na primjer, svi učenici moraju poznavati Pitagorin teorem i još nekoliko obveznih pravila i zakona, ali mnoge ne zanimaju ni matematika ni fizika, tada treneri pronalaze druge grane znanja koje su bliske određenom djetetu, a gdje je potreban teorem ili zakon primjenjuje se s najpraktičnije i najzanimljivije točke gledišta. Tako djeca počinju shvaćati zašto je to potrebno znati, a ne samo mehanički pamtiti, jer je potrebno.

Kada se učitelji nestandardne škole pitaju koja su osnovna pravila učenja, odgovor je uvijek isti: „Djeci dajemo priliku da se igraju, jer kada se djeca s nečim igraju, zainteresiraju se. I onda ih ne trebate učiti, niti ih trebate kontrolirati. Da je ovakav sustav osposobljavanja sve popularniji, potvrđuje i činjenica da su sljedeće tri godine sve grupe popunjene i da više nema zapošljavanja.