Podmukle metode lobiranja obrazovanja na daljinu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Sredinom travnja, nevladina organizacija na državnom užitku pod nazivom Nacionalna zaklada obrazovnih resursa, na čelu sa zamjenikom predsjednika Odbora za obrazovanje Državne dume Ruske Federacije, kao i voditeljem projekta ONF Jednake mogućnosti za djecu, Lyubov Dukhanina, objavila je rezultate ankete na gotovo 2.500 roditelja i 2.700 školaraca diljem zemlje, koja postavlja zadaću saznanja stava učenika, njihovih tata i majki prema učenju na daljinu.

Unatoč sasvim očitim rezultatima, koji se, uz brojne rezerve, mogu nazvati objektivnim, mjesec dana kasnije u mnogim velikim poluslužbenim internetskim medijima, uključujući Rossiyskaya Gazeta, pojavili su se materijali na temelju ove ankete, vrlo lojalni, pa čak i aktivno promovirajući udaljenost - s izravnim citatima gospođe Dukhanine. Sasvim je očito da je to bila glavna zadaća birokratskog fonda da sustigne globaliste, koji su prethodno aktivno promovirali psihološku podršku svakom djetetu i obitelji, a također dosljedno promiču digitalizaciju obrazovanja.

Prvo, pogledajmo najvažnije brojke ankete, koje govore same za sebe: većina roditelja je sigurna da je nemoguće školu zamijeniti bilo kakvim učenjem na daljinu (70%), a 60% adolescenata ne bi željelo studirati daljinski cijelo vrijeme. Gotovo 50% školaraca reklo je da su postali umorniji nakon prelaska na "elektroniku". Učenje na daljinu je teže za svaku drugu osobu nego za puno radno vrijeme. Za 65% učenika pamćenje i razumijevanje novog gradiva pokazalo se puno lakšim tijekom redovite nastave u učionici, a ne na daljinu.

Prijelaz na daljinski način rada ne pomaže i bolje je analizirati informacije i formulirati vlastiti stav, uključujući i trenutne događaje. Samo 40% ispitanika može se lako nositi s tim - 13% manje nego prije dva mjeseca (dakle, do travnja 2020., kada se nitko od njih nije bavio distancom). Istodobno, u pozadini dugotrajne izolacije, nešto više od polovice adolescenata (57%) počelo je osjećati nedostatak komunikacije s drugim učenicima, 45% - nedostatak komunikacije s nastavnicima.

Također, u anketi National Education Resources Foundation, napominje se da su sve online platforme koje učenici koriste tijekom učenja na daljinu isprekidane. Neuspjehe platformi za online učenje prijavilo je 88% djece koja su ih koristila:

“Neki zadaci su bili nedostupni putem linka, u ranim danima stranica je često davala grešku 502. Kada provjerite odgovore, vaše rješenje se prvo prikazuje kao netočno, ali kada zadržite pokazivač, postaje točno”, “Teško je poslati zadaci, sve visi", "Bugovi, zaostajanje, neugodnosti, nije jasno što i gdje je, čudan sustav bodova i ocjena"," Nakon što se europski dio zemlje probudi, ništa ne radi."

Roditelji pak ističu nedostatak komunikacije s učiteljima (45%): po njihovom mišljenju „škole ne samo da nisu bile spremne, nego nisu bile osobito voljne nešto promijeniti. Lakše je napisati hrpu samostalnih zadataka za djecu nego pripremiti barem 20-minutnu online lekciju! (regija Tomsk); „Učenje na daljinu ne bi trebalo biti slanje odlomaka za čitanje i zadataka za dovršavanje. Nastavnici moraju voditi online lekcije. U našem selu to je još uvijek vrlo teško, zbog čega neka djeca jednostavno ne uče gradivo, već prepisuju i šalju gotove odgovore učitelju”(Krasnojarsk teritorij).

Apsolutno je očekivano - a to su u više navrata govorili roditelji u skupinama domoljubnih i konzervativnih javnih organizacija - da je u takvim uvjetima značajan dio odraslih u obiteljima školaraca prisiljen preuzeti funkciju kućnog učitelja. Roditelji napominju da učenicima pomažu u ispunjavanju (55%) i provjeravanju (51%) domaćih zadaća, objašnjavanju pojedinih tema programa (49%), iako se čini da nastavu i dalje izvode učitelji u skladu sa školskim planovima i programima – tj. odgovoran za kvalitetno obrazovanje na daljinu, po svoj logici škola je dužna. U svakoj petoj obitelji odrasli biraju dodatnu literaturu za djecu za čitanje, organiziraju razvojnu nastavu i pokušavaju diverzificirati obrazovni proces internetskim resursima, još 17% odraslih uči izvan školskog kurikuluma.

U istraživanju se dalje navodi da je nespremnost djece da se samoorganiziraju navodno “uvelike uzrokovala povećanje opterećenja roditelja”: 48% ispitanih majki i očeva napomenulo je da je djetetov prelazak na online obrazovanje zahtijevao da se posvete mnogo više vremena i truda da ga podučava. Za mnoge je pitanje motiviranja djece za učenje kod kuće akutno pitanje: 62% ispitanika primijetilo je njegov pad, dok je samo 9% primijetilo porast.

A evo kako sama Dukhanina radoznalo komentira podatke ove ankete:

“Prelazak na učenje na daljinu najlakši je onoj djeci koja znaju samostalno organizirati svoj dan tako da mogu sve. 22% adolescenata reklo je da lako uspijevaju planirati studij, odmor, kućanske poslove, zabavu, još 38% vjeruje da je vjerojatnije da će uspjeti. Poteškoće ima 26% djece, 12% je priznalo da to uopće ne mogu."

Tako zamjenik nkoshnitsa izravno navodi da je takozvano online “obrazovanje” izravno povezano sa samoodgojem, samoorganizacijom djece i potrebom da roditelji stalno prate obrazovanje svoje djece! Učitelji nestaju u pozadini, škola, kao organizacija, pere ruke: pokazali su učeniku nekoliko online "predavanja", dali zadatak - i onda je bilo ovako: ono što je razumio sam, onda je razumio, ako su roditelji još nisu radili i uzeli su vremena da nešto objasne. A ako ne, oprostite, država, koja je dužna u potpunosti osigurati proces prenošenja znanja na novu generaciju, pere ruke i “napušta tržište” obrazovnih usluga. To je glavna poruka cijele ove e-škole.

Pritom je upečatljivo da nitko od organizatora ankete nije donio negativne zaključke o udaljenosti od navedenih informacija. Naprotiv, gospođa Dukhanina, a nakon nje Rossiyskaya Gazeta i drugi mediji počeli su uzimati na zastavu druge, manje značajne, ali korisne podatke iz ankete. Na primjer, 21% školaraca uvidjelo je nove prilike za sebe: zainteresirani su za pokušaj učenja u novom formatu. Jasno je da među djecom nema iskusnih metodičara i učitelja - uvijek ima mnogo djece koja vole eksperimente i promjene, pa tako i u obrazovanju. Ali Dukhanina koristi ovaj trenutak da na plavom oku izjavi:

“Istodobno, i stručnjaci i neki roditelji vjeruju da će, kada prođe prvi šok, među brojnim obiteljima porasti interes za mogućnostima učenja na daljinu. Vijeće Federacije već je pozvalo na formalizaciju pravnog statusa obrazovanja na daljinu, budući da su škole i sveučilišta počele organski kombinirati tradicionalne i daljinske, digitalne tehnologije učenja”, stoji u bilješci o rezultatima ankete na web stranici zamjeničkog fonda..

Sve što je Dukhanina rekao izravno korelira s objašnjenjima Olge Četverikove, kandidatkinje povijesnih znanosti, na online skupu u svibnju protiv digitalizacije Rusije. Evo izravnog citata:

“Naglašavam: ne govorimo o tome da je Matvienko ovaj oblik obrazovanja najavio kao glavni, što je najviše uzbudilo roditelje. Ne trebaju distancu učiniti glavnom, u prvoj će se fazi kombinirati s tradicionalnim oblikom, ali je trebaju legitimirati pod svaku cijenu. Trebaju uvesti koncept “učenja na daljinu” u Savezni zakon “O obrazovanju”. Tako će moći legalizirati sve digitalne platforme za osobne treninge koje Sberbank danas razvija kao normu. Oni će privremeno koegzistirati s tradicionalnim obrazovanjem, da bi ga potom istisnuli na margine i konačno mu oduzeli pravo na postojanje - sve je strogo u skladu s projektom predviđanja, gdje se postavljaju uvjeti za rušenje i likvidaciju tradicionalnih sustava za 2022-2030."

Dakle, Zaklada Dukhanina radi izvrstan posao s ovim zadatkom: u prvoj fazi legalizirati učenje na daljinu zajedno s tradicionalnim redovnim obrazovanjem, napuhati iz njega mjehur od sapunice koji je navodno iste potrebe i važnosti kao i klasična nastava s nastavnicima u učionica. Štoviše, pogledajte kakvu zbirku učeničkih komentara čini ova zaklada:

“22% djece smatra da je lakše učiti, još 22% vjeruje da se u pogledu složenosti malo toga promijenilo:

“Jako volim dom, uvijek bih učila doma, ali još se nisam navikla na ovakav oblik obrazovanja. Čini mi se da su počeli tražiti više lekcija nego prije. Malo mi nedostaje komunikacija, ali općenito se osjećam jako dobro "(13 godina, Ivanovska oblast)" Psihološki mi je lakše studirati na daljinu, učitelji ne vrše pritisak na mene i ne vidim ih, ali Nedostaje mi razred "(16 godina, Kurska regija)".

Gle, ispada da je već super učiti kod kuće - učitelji ne pritiskaju, a ne vidiš ih, možda uopće nisu potrebni? Ali kakva psihološka udobnost…naravno, nema komunikacije s vršnjacima, prijateljima, ali bez toga se može živjeti, zar ne? A ako mislite da se prema rezultatima ankete Dukhanina zaustavio na već rečenom, onda se varate.

“Neophodno je legalizirati ne samo opće obrazovanje na daljinu, već i dodatno obrazovanje. To će pojednostaviti zahtjeve za izradu programa udaljenosti za krugove i dionice. Danas se najveći dio zahtjeva odnosi upravo na prostore za izvođenje nastave i iznimno ih je teško ispuniti. I prije karantene za mnogu djecu internet je bio jedina prilika da nauče osnove sviranja gitare, skiciranja, joge i japanskog. Uvođenje ovog oblika obrazovanja u normativno polje omogućit će mnogim učiteljima da po prvi put dobiju licencu, budući da će se program obuke prije svega vrednovati,”- tako je lobist elektroničke škole odlučio zaigrati.

Štoviše, mnogi učitelji koji ranije nisu imali iskustva u podučavanju iz riječi "apsolutno", prema Dukhaninu, odmah će moći postati licencirani stručnjaci na daljinu. Što će takvi učitelji moći naučiti djecu - ostavimo na savjesti zamjenika, koji je, čini se, pozvan da bude odgovoran za kvalitetu našeg obrazovanja u Državnoj dumi. Pa joga i ostali tjelesni odgoj na daljinu već su samo otvoreno ruglo djece i roditelja. No, ni tu glavni lik našeg materijala ne staje.

Još jedan izravan citat iz rezultata ankete na web stranici zaklade:

“Prema Dukhanini, budućnost digitalne škole povezana je s pojavom nove vrste stručnjaka u njoj, uključujući i na području online obrazovanja - metodologe i tutore e-učenja, koordinatore internetskih platformi, dizajnere individualnih obrazovnih programa. putanje:

“Riječ je o zanimanjima bliske budućnosti koja se već razvijaju u segmentima višeg, dodatnog stručnog, korporativnog online obrazovanja. Za digitalnu školu potrebna je bitno drugačija pedagoška struktura, koja još nije stvorena u potrebnom obimu. Zadaća ovih stručnjaka bit će transformirati digitalnu školu iz formata repozitorija video lekcija, testova i digitaliziranih udžbenika u novu kvalitetu koja će revolucionirati i pojačati postojeće procese.

Jedan od elemenata takve škole, Dukhanina vidi obrazovne module na sjecištu znanosti, osiguravajući različitu dubinu prezentacije, različita vremena učenja i zahtjeve za svladavanjem prethodnih sadržaja. Određeni broj modula može se svladati na temelju prethodnih, dok su drugi više ili manje autonomni. Moduli će vam omogućiti integraciju različitih tema, pa čak i različitih predmetnih područja. Ubuduće će se cijeli nastavni plan i program moći organizirati u skladu s tematskim modulima."

Nakon riječi o koordinatorima internetskih platformi umjesto o učiteljima i pojedinačnim obrazovnim putanjama, kao i o "temeljno drugačijoj pedagoškoj strukturi", oni koji su u predmetu ne bi trebali imati posljednje dvojbe. Mozak gospođe Dukhanine, nažalost, potpuno su isprali transhumanistički časnici predviđanja poput gospode Lukše i Peskova, a ona jednostavno ponavlja njihov projekt Education-2030 koji su nam donijeli "poštovani partneri".

I od ovog trenutka potrebno je jasno shvatiti da su Dukhanina i fondovi i programi povezani s njom izravno uključeni u uništavanje tradicionalne škole i svih tradicionalnih oblika obrazovanja u našoj zemlji i njegovu zamjenu globalnim kastinskim sustavom za stjecanje osnovnih vještine i kompetencije po biološkim objektima, zamjenjujući temeljne predmete i discipline "module" za uskogrudne suborce koji ne zahtijevaju nikakvu dubinu proučavanja i prezentacije. Svi tradicionalni predmeti, kao i ocjene i ispiti kod nastavnika, bit će potpuno eliminirani iz obrazovnog procesa prema priručnicima za predviđanje, a gospođa Dukhanina donosi njihove planove, otpisane iz zapadnih programa "održivog razvoja" i iznesene u utrobi ureda kao što su HSE, MSHU "Skolkovo", na sve moguće načine.”I ASI prije nekoliko godina.

Na kraju ovog, u svakom pogledu, indikativnog istraživanja, Zaklada Dukhanina daje naslov "izravni govor" - kao da daje riječ studentima iz različitih regija Rusije, ali zapravo daje samo tri mišljenja, od kojih svako u jednom oblik ili drugi podržava uvođenje elektroničkog obrazovanja na daljinu, a u nekim se citatima izravno poistovjećuje s izvanškolskim/samostalnim učenjem izvan škole i navodno ga učenici nazivaju bezuvjetnim plusom! Q. E. D.

Na kraju članka želimo podsjetiti sve zainteresirane roditelje da je 10. travnja 2020. godine pokrenut telefonski broj Rosobrnadza (88003330831) za učenje na daljinu, a također je otvoren i telefon Ministarstva obrazovanja (88002009185) na istu temu otvorio. Na ove telefone mogu se javiti svi zainteresirani građani, roditelji, studenti, pedagoška i akademska zajednica i izraziti svoj stav protiv bilo kakvog oblika učenja na daljinu (iz očitih razloga, nikada nikoga nećemo agitirati na daljinu). Po želji, nadležni će vam u evidenciji uzeti podatke o vašem gradu, školi, razredu i konkretne argumente protiv e-škole. Uz već citirane linkove i materijale, kao argumente svi mogu koristiti najnovije preporuke o higijeni studenata istraživačkih instituta pri Ministarstvu zdravstva i Ministarstva obrazovanja, kao i očitovanje protiv obrazovanja na daljinu objavljeno na službena web stranica javnog povjerenika za zaštitu obitelji.

Skrećemo pozornost svim zainteresiranim građanima da će u slučaju malog broja poziva s argumentima protiv daleke, od rujna 2020.-2021. akademske godine, učenje na daljinu vjerojatno kontinuirano legalizirati lobisti poput Dukhanine, a potom našoj zemlji neće biti povratka. Dužnost svakog ruskog domoljuba danas je zaštititi našu tradicionalnu školu, naše učitelje, našu temeljnu pedagošku bazu i obrazovanje bez digitaliziranja i asimilacije osobe s strojem. Samo zajedno možemo zaustaviti ove optimizatore-dehumanizatore.