Umjetna inteligencija, moćnija od ljudske - već je u razvoju

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Obrazovanje ili o-programiranje: kako doći do napredne razine ljudske degradacije.

Sveruska znanstvena konferencija o neurokibernetici. Novinar koji to prati, izražavajući opće raspoloženje sudionika i govoreći o njihovim planovima za blisku budućnost, zaključuje da „Znanstvenici stvaraju Inteligenciju koja će biti jača od ljudske. To će nam olakšati razmišljanje. Neka računalo misli - napravljeno je od željeza. (!). Drugim riječima, znanstvenici rade na stvaranju mozga koji je, nadaju se, tisuće, milijune puta veći od ljudskog. I sami, na ovoj pozadini, ostajemo bez mozga? Da, ali kako drugačije, ako postoji sličan omjer. Ali novinara, i što je najvažnije, znanstvenika, što je još važnije, praktički nitko, nije briga. Sudeći po novinarki, već su ostali “bez”. To je rezultat koji će biti objektivan. Bez obzira na naše namjere. U kretanju ljudskog znanja u tom smjeru krije se tajna svih reformi u obrazovanju, njihov sadržaj i konačni cilj. O dostignućima neurokibernetike pišu nepromišljeno (baš dok se provode reforme u obrazovanju) i s entuzijazmom. Mislio sam da više ne razmišljam. A da prestane biti čovjek, to je ono čemu je napredno čovječanstvo težilo kao idealu. Na Ništa. Odlučnost prema budućnosti. Što spada u Tehniku. Post / nadljudski.

Dakle, čitatelju, pogotovo ako se (po)žuriš, pauziraj svoj život i evo ključana razumijevanje onoga što se događa u obrazovanju, s obrazovanjem i općenito u modernom životu: “neka misle strojevi, ali ljudi više ne trebaju razmišljati”. Ključ nije fantastičan, zapravo je napravljen na vrhuncu znanosti. U međunarodnom programu "Global Education of the Future", u kojem sudjeluje i Rusija, do 2030. planira se, uz korištenje nootropnih (legalizirajući doping!) sredstava, "upotrebu nanotehnologije za ugradnju tehničkih uređaja u pojedinačne dijelovi ljudskog tijela kako bi se povećale njegove obrazovne sposobnosti." Navedene su i druge, ništa manje monstruozne metode pretvaranja ljudi u kiborge. Na prvi pogled kreatori i sudionici programa nisu ludi, ali… Tehnika tjera na primjenu. Pere (o) ograničava osobu. Još jednom, još jednom: Odlučnost prema budućnosti.

Sad je prijelazni rok, netko je ispred, drugi na pola puta, netko se opire. Dugo su se prepirali oko uvođenja Jedinstvenog državnog ispita u obrazovanje. Većina argumenata "za" i "protiv" su strani, privatni, sitničavi. Najveći protagonisti i protivnici – ministri, rektori, akademici itd. Bez razumijevanja u čemu je bit stvari, a to je da je ovdje glavni prijelaz na probno učenje, kada je odgovor unaprijed modeliran pitanjem. Moto "znati i umjeti" zamjenjuje se kompetencijom. Drugim riječima, znanje “gdje pritisnuti” kako bi se primilo i može se pregrupirati gotova znanja za svoj problem. To je, točnije, prijelaz na strojnu obradu znanja, što očito dovodi do primitivizacije mišljenja, lišavanja njegove kreativne (k) kreativne komponente, do gubitka slikovnosti i asocijativnosti. Do gluposti, mehanizacije i formalizacije svijesti. Ušli smo "pod auto".

Sat književnosti: danas proučavamo poeziju S. Jesenjina. Pronađite njegovu pjesmu na ekranu: “Zlatni gaj je razuvjerio. Na brezi, veselom jeziku …”Pročitajte (za sebe, nemoj, ne vikati, nemoj naglas). Sada odgovorite na pitanje: (samo šutke) Koji je jezik odvratio zlatni gaj? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Tamo gdje mislite da je ispravno, stavite kvačicu. Dobro napravljeno! Sljedeća pjesma S. Yesenina "Ti si moj pali javor." itd.

Prosvjetna zajednica se tome žestoko opirala, ali je poražena. "Glupi službenici." Dužnosnici su, međutim, samo funkcija, a argumenti ovdje su potreba za daljnjim tehnološkim napretkom. To je cijela poanta. Sve je postalo tehnologija, a tehnologija u području znanja je računalna tehnologija. A ako uvodite računala u nastavu, promovirate e-učenje, onda vas molimo da razmišljate i govorite na način da vas tehnologija razumije, na svom jeziku. A temelji se na principu "ili-ili", "da-ne", + -, 1 i 0. Ovo je jezik nedvosmislenosti. Tako da nema ambivalencije, kontradikcije, subjektivnosti, historicizma, osjećaja, mudrosti, poezije. Nema "notorne" duhovnosti. Nema kulture, samo civilizacija. Nema civilizacije, samo Technos. Ekonomski, njome upravljaju globalne multinacionalne kompanije koje zahtijevaju pragmatične izvođače i potrošače. Odabir i izračun. Strukovna škola (industrijska i tehnička škola) na informacijskoj razini - to je sada ideal sveučilišta. Natječu se tko najprije eliminira ljudski karakter obrazovanja, a onda obrazovanja općenito. Križaljka-rubrikacijska svijest površnog manipulatora i - golem učinak matematizacije i automatizacije samorazvojnog mišljenja otuđenog od čovjeka. Napredak tehnologije, materijalna dobra stvorena njome i - nazadovanje, de (e) volja čovjeka, uključujući, na kraju, i njegov stvaralački princip. “Humaniziranje” strojeva i dehumaniziranje ljudi kroz kontrolu nad njihovom, prvo svijesti, a onda i nesvjesnim. Kako mi se hvalio jedan od programera "principijelno novog elektroničkog udžbenika" (ne u fantazijama, već konkretnog programera, za mene, sada) "neće više biti loših i dobrih učenika, svi će znati što piše u udžbenik jednako dobar." Kako je ovo moguće? Samo ako će im se sadržaj udžbenika, naravno, elektronički, izvana “upumpati” u mozak, zaobilazeći osobnost i sposobnosti. Ili možda neće biti potrebno uploadati. Nema potrebe. Bez obrazovanja. Stavite "akceleratore mozga". Pitanje je koja će tvrtka brže isporučiti. Da, samo čipirana osoba će znati sve što se nalazi na internetu. Kao njegov element. Internet svega je krajnji cilj posthumane tehnoznanosti. Nisu to neke besposlene pretpostavke, već planovi i projekti stvarno aktivnih firmi koje spominje, primjerice, tehnički direktor Googlea R. Kurzweil. Obećava da će ciljevi biti ostvareni do 2045. godine. Sve glasnije se čuju pozivi na rani prijelaz na šesti tehnološki poredak, čija je bit da će sve materijalne i intelektualne aktivnosti ljudi biti prepuštene automatima, čuju se sve glasnije i uskoro će se pretvoriti u opći radosni plač. Što to znači za sudbinu čovječanstva, što će oni postati i zašto su u ovom slučaju potrebni ljudi paraziti, nitko neće razmišljati. Glavna briga je da BDP raste i kako ga prisvojiti, osmišljavajući nove potrebe kako bi se više trošilo.

Pripremaju se za uvođenje virtualnog predavanja. Najbolji profesori moskovskih sveučilišta čine paket tečajeva iz raznih, barem humanitarnih, predmeta. Mogli bi se proširiti na cijelu zemlju i zamijeniti ih lokalnim učiteljima koji su "po definiciji" manje kvalificirani. Kao da bi zamijenili sve nogometne momčadi i međusobna natjecanja s jednom ili dvije najbolje momčadi i svi bi ih gledali. Još je logičnije ionako moskovske nogometaše/profesore zamijeniti zapadnima. Tu je sad nogomet i, recimo, vjeruje se da je "filozofija" bolja od naše, da se tamo vještije čita/igra. Ili više ne ići u Ermitaž, tim više ne stvarati njegove nove grane, nego pogledati sve slike u programu “virtualnog muzeja”. Tu su još svjetlije, detalji su jasnije vidljivi itd. Raširite se na kauču i divite se. Općenito, zatvoriti sve stadione, sveučilišta i muzeje. Zatvorite sve. Neka bude jedna medijska stvarnost! Ostavite samo ekrane.

No nogomet na ekranu, virtualne slike i fantomska predavanja pamte se dok ih gledate i nestaju nakon nekoliko sati, kao što se raspršuje trag mlaznog zrakoplova koji prolazi. Dok ide u muzej, na stadion, u publiku, a pogotovo ako je i sam igrao, crtao, nastupao, pamti čitavo tijelo dugi niz dana. Pogotovo ako je dobio modrice, poderao papir i posvađao se s predavačom. Povrijeđuju dušu, naseljavaju se u nesvjesno. U biću. I nemoj ostati prazno znanje. Praktično smo bili posvuda, vidjeli smo sve - pingvine na Antarktiku, ljude na Mjesecu, ribe pod vodom. Tko zapravo nije bio u Parizu ili New Yorku? Svi, u svakom trenutku. I što daje? Uostalom, “sve je na internetu”, ova najbolja predavanja/slike/igre također se mogu zamijeniti. Drugi. “Steknite edukaciju”, lopatajući informacije dok se čipovi ne umetnu, tada neće biti potrebe za lopatom. Pritisnuo sam gumb i sve će se preurediti prema potrebi za odgovor. "Znao sam".

Kakva su budala ti znanstvenici (i) tehnokrati. Strašno (s) e! Pogotovo u obrazovanju. (Samo)ubojice.

Takva je to, tragična dijalektika razvoja informacijske civilizacije, koja se radi samozavaravanja naziva "civilizacijom znanja", u koju se sumnjalo, ali, izbjegavajući opasnost razumijevanja, osporivači nisu usuditi razumjeti. Oni “testirani” o tome neće ni slutiti. Tim više se svađati. U rječnicima koji još nisu stari, "virtualno" se definira kao nestvarno, imaginarno. I postoji. Sa stajališta ljudskih perspektiva, pojavljuje se imaginarna formacija. Post-obrazovanje. Računalo = automatizirano obrazovanje osobe, čiji je dio testiranje, njegovo je Programiranje. Gramovi su humanitarni naziv za "bitove", jedinice informacija. Zbog potrebe naprednjaka za prilagodbenom lažom, i dalje kažu: upravljanje znanjem. Čak se i časopis izdaje ovako: "Upravljanje znanjem". A zapravo i jest: upravljanje sviješću. Zašto znati ako računalo zna sve. Sve je "tamo". Dovoljno je naučiti kako najučinkovitije upravljati računalom. Otuda i pomak u naglasku na "kompetencije" umjesto na znanje u svim programima i priručnicima. Prilikom savladavanja ove tehnike nema više kreativnosti u ljudskoj djelatnosti nego što je to bilo nekad u vožnji kobile ili mercedesa. Otuda i entuzijazam inovatora o mogućnostima daljnjeg razvoja računalno = virtualno = imaginarno obrazovanje. A stenjanje konzervativaca, sve ozbiljno mislećih ljudi, o moroniziranju školaraca i studenata, o rastu patološke birokracije u školama i sveučilištima = utjecaj "menadžmenta", t.j. formalizam i metodizam.

Globalisti iz obrazovanja predlažu prelazak na engleski što više i brže. Razmišljati površno, a da ne govorim kako se osjećati. Možda je to u informatici ono što je potrebno. Ali oni su globalistički totalitaristi da sve standardiziraju. I vrlo progresivna promrzla ponuda za podučavanje čak i filozofije na engleskom. Pogledajte da će na stranom jeziku biti prisiljeni podučavati materinji govor i književnost. "Ovo je globalni proces." Jer globalizacija je informatizacija, formalizacija, algoritamizacija. Ali…

Ako uzmete bilo koju od živih riječi u prijevodu, dobit ćete samo jedno, u najboljem slučaju dva ili tri značenja. Nema prijelaza, suptilnosti, nejasnoća, ali postoje gole, mrtve informacije. Dakle, neće biti anegdota, jer se više neće razumjeti, jer njihov karakterističan "pomak u značenju" nastaje pod uvjetom da riječi dodiruju nesvjesno. A nesvjesno je pogođeno riječima kada su tople ili hladne, dobre ili zle, kisele ili slatke. Informacija je kostur značenja, riječi bez krvi i mesa, bez duše. Ili genetski modificirane, možete konzumirati, ali ne uroditi plodom. Kako se može prenijeti na stranom jeziku, tim više algoritmizirati takvu situaciju: bila je velika gužva. Dobio sam zadatak pronaći čudnu ženu. Znak je naznačen apsolutno točno: "sve je takvo." Odmah sam je prepoznao; kada se to formalizira i reproducira u računalu, prestat ćemo se međusobno prepoznavati. Ili iz razgovora među tinejdžerima: da sam ljubazniji, udario bih ga nogom u lice; kada se to formalizira i računalo shvati, bit će s nama sama ljubaznost. “Dođi k meni jučer, sutra ćemo pamtiti”; kada računala budu cijenila ovu ironiju prošlosti i budućnosti, tada će doći njihovo sadašnje vrijeme.

Mehau Kulyk "Umjetna inteligencija", 2013

* * *

U današnje vrijeme u obrazovanju možemo govoriti o potpunoj pobjedi tehnokratizma. Pritom je začuđujuće da neki i dalje pišu o njegovoj humanizaciji. Izlazi se odgovarajući časopis. Očigledno, oni uopće ne razumiju o čemu pišu, što bi trebalo razumjeti pod ovim. Da jesu, uzeli bi primjer, barem iz uputa koje je izdalo Ministarstvo obrazovanja Rusije krajem 17. - početkom 18. stoljeća. U njima je bilo zabranjeno koristiti „pojaseve, štapove, ravnala, šipke, potiske i šake; čupanje za kosu, za uši, klečanje; sva sramota i čast dirljiva sramota, kao što su: magareće uši, glupe kape, i imena stoke, magare i slično… škole, da ne daju pomahnitali mač."

Evo ga, početak istinske brige za humanizam! Koja sada, srećom, nažalost, više nije potrebna. Jer nema tako živahnih, svojeglavih, glupih i tvrdoglavih, strastvenih učenika i posljedične potrebe za gestom (o) njihovim pedagoškim metodama pacifikacije = obrade = odgoja. “Materijal” se ne opire, postao je mnogo spremniji, fleksibilniji, inteligentniji i slabovoljni, u isto vrijeme pasivno-autistički i, dapače, treba ga uzbuditi. I uzbuđuju, aktiviraju, stimuliraju - kontinuiranom formalnom kontrolom. Nije humano batinati vlastito dijete za čin koji je bezobrazan ili opasan po njegov život ili za nepristojno ponašanje. Ljudski, uvođenjem čipsa, da ga stavim pod potpuno, samozatajno promatranje. I (na) stavili su ga. Čip za psima. Onda svi. Budale i licemjeri. Gledajući sve te novotarije, barem bi inteligencija, pogotovo liberali, trebala čupati kosu, valjati se po podu i udarati glavom o zid. Ne mogu ništa čuti. Samo konzervativci gunđaju. Jer intelektualci su postali intelektualci, a liberali su, izdavši svoju slobodu, postali tehnokrati.

Umjesto fizičkog nasilja za učenike, a ujedno i za učitelje i nastavnike, problem je sada u vremenu slijediti upute novih sadista – iz uprave, naoružanih informacijskom tehnologijom i maloljetničkim pravosuđem. Upravljanje kvalitetom je, na primjer, čista kibernetika! Ulazi, izlazi i drugi procesi kvantitativno se provjeravaju brojanjem i usporedbom. Kvaliteta je kvantiteta. Provjeravaju ne percepcijom publike, ne studentima, ne kolegama (posebno međusobnog posjeta kojeg su se svi jako bojali i za njega su se jako pripremali, pred njim ćete preurediti cijelo predavanje), nego formalno, izvana. Iznad pozivaju da se čekovima "ne stvara noćna mora posao". Proračunski radnici su još veća noćna mora, ali se za njih nema tko zalagati. Ja, kao profesor, ali svako malo, sa potisnutom mržnjom, popunjavam, sastavljam i šaljem negdje, po principu: ni dana bez izvještaja (mogu zamisliti što se radi u školama). Ako nam je stalo do humanizacije, onda bi se protiv ovih zapanjujućih studenata i nastavnika trebalo boriti metodikom i izvješćivanjem, papirnatim i elektroničkim (kontinuirano praćenje - idioti su ponosni), fokusirajući se na rezultat treninga, semestralne i završne testove na ispitima. Ima ih dovoljno. Otuda i zaokret u zadaći humanizacije, za kojom još uvijek postoji potreba. Zaustavite beskrajne akreditacije, a ispred njih su interne sveučilišne, fakultetske predakreditacije, pa državne, pa "javno-stručne", ali zapravo tu javnost čine gospodarstvenici i njihova je zadaća suziti obrazovanje na potrebe prodaje i dobit.

* * *

Obrazovanje na daljinu. Ruska vlada usvojila je rezoluciju o stvaranju Jedinstvenog centra za obrazovanje na daljinu. Progresori, čija je svijest otrgnuta od sebe kao živih ljudi i ponovno pokrenuta vanjskim silama, prirodno se raduju. "Dobijte diplomu ne napuštajući svoj dom", mami oglas. Kako je super! Otvoreni, (pr) iluminirani konzervativci opet su nezadovoljni: distanca je "lažna", znači odsutna, površna, manjkava. Kao mračni, ukorijenjeni konzervativac, prigovaram: za rad na daljinu, koji sada postaje glavno zanimanje, on je najstvarniji. Obrazovanje i rad na daljinu adekvatni su životu na daljinu koji sve veći broj ljudi vodi. Osim toga, odgovara univerzalno uvedenom USE-u, čija je bit daljinska provjera rezultata ispitivanja. Sve se to uklapa. Sustav se izgrađuje do integriteta. Za površne odnose obrazovanje na daljinu je duboko, za osobe u nepovoljnom položaju ono je punopravno, za virtualni život je stvarno. Dajte obrazovanje na daljinu za osobe na daljinu! Novo (e) obrazovanje (za) Novu (ne) osobu. Ino (th) osoba. Dakle, sve je logično, samo je zapanjujuća brzina kojom se odvija demontaža ljudskog svijeta. Duhovno i tjelesno. Upečatljivo je samo to što su sve to futurolozi unaprijed vidjeli u romanima i distopijskim filmovima i kao da su bili upozoreni. Upečatljiva je samo sljepoća ljudi koji tu dalekovidnost ne žele vidjeti, nego čuti upozorenja. Štoviše, nešto razumjeti i poduzeti.

* * *

Katastrofalno, um (d) mijenja semantički, zapravo ljudski sadržaj obrazovanja. Razumijevanje svijeta. To nikoga ne zanima. O razvoju čovjeka, osobnosti, da proizvodnja i tržište nisu cilj, nego sredstvo, čak je nekako i neugodno govoriti. Sada nije važna osoba, već "ljudski kapital", t.j. osoba kao izvor profita. Dakle, "obrazovne usluge" umjesto obrazovanja. Svjedoci smo i sudionici početne faze završetka obrazovanja. Njegova zombifikacija kao početna faza. Logika povijesnog kretanja je sljedeća: odgoj → obrazovanje → upravljanje znanjem → kontrola uma → programiranje. = Osobnost → glumac → zombi → kiborg → robot. Ovo je sama stvarnost, događa se pred našim očima, ako se ne bojite gledati na stvarnost onakvu kakva jest. Ako se proces dovođenja našeg obrazovanja na svjetsku razinu i priprema za njegovu transformaciju u programiranje ne može usporiti, samo će se pogoršavati. U 21. stoljeću neće biti obrazovanja. Treba nam (bi) ekologija obrazovanja.

* * *

Društveno brzo čitanje. Život brzog čitanja. Kratak život. No, još uvijek postoje učitelji koji djecu uče osjećati, disobjektirati svijet i razvijati intuiciju. Oni formiraju osobu, osobnost. Dok je za društveni uspjeh potrebno trenirati robote. Svi ovi izvanredni učitelji, kojih je, istina, sve manje, su okorjeli konzervativci i reakcionari. Vrijeme je, vrijeme je da ih konačno zamijenimo udaljenim informacijskim tehnologijama. I nisu potrebne nikakve osobnosti. Dosta o tome. U logističkim sustavima svako subjektivno uplitanje predstavlja smetnju. Neka sva sveučilišta, a potom i škole, budu kompjuterizirana. Da, i vrtići ili "prenatalna kompjuterizacija" da počnu utjecati na mozak djeteta u maternici (!). Zahvaljujući tome, obrazovanje će, umjesto shvaćanja stvarnosti, odmah naučiti traženje i distribuciju informacija, njihovu organizaciju u grafikone, dijagrame i "kognitivne izbornike". Potraga za rješenjem problema zamjenjuje se njegovim odabirom s popisa. Ovo je empirizam, ali apstraktan, a teorije su empirijske. Od analitičko-sintetičkog, naše razmišljanje postaje rubrikatorsko sortiranje. I također potrošač. "Pritisnite gumb - dobit ćete rezultat" (reklama na cesti). Mentalna aktivnost je olakšana, njezine kreativne komponente su degradirane. Hajdemo bez kreativnosti.

Kako smo zaboravili računati (netko će se s tim posvađati?), tako smo zaboravili i razmišljati. U suštini to je jedan te isti proces. Samo različiti oblici.

Učitelj, nastavnik, profesor! Najhumanije i najhumanije zanimanje. A sada – možemo i bez ljudi. Ali ako je to moguće na ovom području, onda još više u drugim. Najnovije vijesti: novinare već počinju zamjenjivati strojevi. Pišite bilješke i članke. Mnogo brže nego što ljudi pišu recenzije, posebno o ekonomiji. Oni također određuju burzovne financijske indekse. U rujnu 2016. u Velikoj Britaniji održana je prva svjetska međunarodna znanstvena konferencija posvećena seksu s robotima. Tema konferencije je "Tehnologija i blizina: izbor ili prisila?" Stvoren je robotski kirurg. Sasvim je očito da će on obavljati operacije samo u početnoj fazi. "Normalno" će ti roboti zamijeniti ljudske organe. Umjesto 32 zuba, na primjer, stavit će se četrdeset osam (treća čeljust). I lice će se pod njim prepraviti. Transhumanisti će reći: ovo je ljudsko poboljšanje. Jedite više, što je glavna hrabrost u potrošačkom društvu. Ljudi, što mislite! Da, ni o čemu, osim kako povećati BDP i da je to ekonomično, moderno i savršeno. Kako su pametni i pronicljivi, ti inovatori. Oni pišu, iako još nisu roboti, ali već u njihovu korist, članke kao što su: Joy B. Zašto nas budućnost ne treba? // Wired - 2000. tra. vol.8.№ 4. (Zašto nas budućnost ne treba). Gdje je sve uvjerljivo objašnjeno. Posegnite za samouništenjem! I žure se, ujedno se raduju da … nema cenzurnih riječi. I opsceno također. Na plavim ogradama, u mom gradu, umjesto nekada poznatih životnopotvrđujućih tri slova, vidim tri apokaliptične riječi: Nema budućnosti! Cenzurirano, ali koliko skandaloznije. Međunarodni teroristi nisu dorasli takvim idealima. Glas (ne)ljudi (ko želi provjeriti, ograda kod trgovačkog centra Nebo, lijevo). Povijesno gledano, pošteno je napraviti jednu pretpostavku: Ludditi su, ispostavilo se, vidjeli dalje, pa čak i razmišljali dublje od nekih Joy B. i K% + drugih besmislenih: reformatora + inovatora. No, usprkos ovoj kobnoj dilemi, gomila, posebice učenjak, će proklinjati konzervativizam (pa vi, što: za Luddite?), i ne ustručavajte se nastaviti hvaliti ono što, prema samim priznanjima progresista, donosi smrt. Eutanazatori!

Dok: Sve što čovjeku treba već je izmišljeno.

Negdje sredinom dvadesetog stoljeća, prije Velike post-ljudske revolucije (GPR) = dogodila se Velika post-ljudska revolucija (GPR) – prije otkrića mikro i mega svjetova. Stvoreno. Daljnja kreativnost, inovacije, posebice njihov suvremeni uspon, dovode do njezina demontaže. I u isto vrijeme - do slabljenja ljudskih kreativnih sposobnosti. Do degradacije mišljenja. Izum elektroničkih računala (ECM) bio je izum elektroničkih mislećih strojeva (EMM). Ali kao što "svaki lovac želi ubiti fazana", tako i svaki stroj želi postati automatski. I postaje. To znači da je to izum misaonih automata = automatskog razmišljanja, što čini "ručno" = razmišljanje mozga nepotrebnim. Kako su raniji automati učinili ručni rad nepotrebnim. Otuda neizbježna erozija samog ljudskog, smislenog razmišljanja. Ono što se najjasnije vidi u obrazovanju, na području gdje predaju, odnosno predavali su razmišljanju. Netko je prikladno rekao da je obrazovanje bez učitelja poput učenja sviranja gitare iz tutoriala. Ispada primitivno, shematski, bez implicitnog, neformaliziranog znanja i aure živog iskustva. Dolazi do samogašenja kreativnosti i mi, kako rado izvještavaju progresivni teoretičari, ulazimo u "post-kreativnu eru". Osoba će morati samo opisati problem, a "sustavi superračunala će ga riješiti". To znači da će oni postaviti zadatak, ali ti su dokazi izvan razumijevanja entuzijasta za daljnji nekontrolirani razvoj znanosti. Pa oni se svemu raduju, glavno da je "bilo progresivno". Ministri obrazovanja, kao profesionalni dužnosnici koji osiguravaju njegovu mehanizaciju i automatizaciju, postaju neprijatelji istinskog, tj. kreativno mišljenje pa samim tim i obrazovanje. Adepti u testiranju i kompetenciji - umjesto znanja i razumijevanja. Adepti degeneracije i de (e) volje = ljudska degradacija. Amerikanci (to se već primjećuje na njihovim licima i ponašanju) de (e) su se dobrovoljno javili - i postigli goleme materijalno-tehničke uspjehe. A mi zaostajemo. Moramo sustići. Stoga se ne treba čuditi što naši tehnokratski ministri obrazovanja imaju (jesu) idiotski prizvuk u licima i ponašanju. Obrazovni sustav gotovo je pretrpan tehnoidima. Nju (i ne samo) kontroliraju mutanti. Uništiti ljudski karakter obrazovanja, ono kao takvo - takva je njihova strašna i, u njihovoj glupoj nužnosti, tragična uloga. Kada se ovaj principijelni i prljavi posao pretvaranja obrazovanja u programiranje obavi, bit će potpuno automatiziran. Reći će: "elektronička vlada", "šesti tehnološki poredak", "Internet svega" (do 2045.). Preostali živi ljudi bit će njegovi podanici.

Naprijed de (e) volji života? Progresivno, glupo, nesretno čovječanstvo. Potrebna je filozofija otpora…

Kutyrev Vladimir Aleksandrovič, doc. Philos. znanosti, prof. (Nižnji Novgorod)