Utjecaj tablete na djetetov mozak

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Velika većina roditelja, koji su, prema mojim preporukama, svojoj djeci ograničili pristup tabletima i računalima, primjećuju da su djeca postala osjetno smirenija, marljivija, da su razvili interes za knjige, crtanje, građevne blokove i tako dalje.

„Ana Viktorovna, on je tako pametan! Gledaj – u tabletu, u telefonu nađe crtiće koje mu treba. Ubacili smo razvojne igre u njegov tablet, on se nosi sa svakim logičnim zadatkom. Zagonetke? Ne, ne voli ih, ali ih divno skuplja u tabletu! knjige? Pa naravno da smo ga pokušali čitati, ali on ne sluša, bježi…ne voli knjige. Pametan je dječak, ali se ne želi igrati s djecom. I zabrinuti smo za njegov razvoj govora …"

Na konzultacije su mi došli moderni mladi roditelji koji su zabrinuti za govor i emocionalni razvoj svoje trogodišnje Mishutke. Bio je težak porod, liječnici su radili hipoksiju, ali je u isto vrijeme prva godina djetetova života bila relativno sigurna. Samo što sam sada loše spavao. Problemi s tonom bili su manji. Ali općenito, sve je u redu, nije se razlikovao od svojih vršnjaka. A sada su primijetili da dječak ne govori dobro – rečenice su kratke, broj riječi je ograničen, a sve češće pokušava gestama pokazati što mu treba. Liječnici su stavili i autizam i retardaciju govora, drugi su rekli da je sve u redu, trebate pričekati do 3, 5 - 4 godine.

A takvih slučajeva u mom praktičnom radu ima puno. Djeca se ne vole igrati kockicama, ne sklapaju mozaike, ne zanimaju se za knjige. No, na radost roditelja, oni su nevjerojatno brzi u rješavanju zagonetki na tabletu. I roditelji ih na svaki mogući način podržavaju u tome, često ne razmišljajući koliko štete svojoj bebi. Kakva je ovo šteta? Prije svega, tablet, kao i računalo i TV, negiraju vlastitu kognitivnu aktivnost djeteta. Ne treba ništa izmišljati, ne treba pokušavati nešto promijeniti, nekako utjecati na tijek igre. Sve je dato. Samo treba slijediti određeni algoritam, ili čak samo gledati u ekran, gdje ne treba ni pokušavati zadržati svoju pozornost, jer su mu pozornost plijenili svijetli, zasićeni, brzo mijenjajući okviri. Razmislite samo o tome što bi to moglo ugroziti u budućnosti. Odrasta osoba koja ne treba biti aktivna, za koju će uvijek nešto ili netko odlučivati.

Drugo, dijete postaje nezainteresirano za stvarni svijet. Hoće li dijete koje sastavlja piramidu prstom na ekranu zanimati obična piramida, kocke? malo vjerojatno. U stvarnom svijetu nema tako jarkih boja, nema smiješnih i veselih bajkovitih likova, nema pljeska i zvuka glazbe dok se sljedeći prsten ispravno spusti na piramidu. Dijete počinje gledati na stvarni svijet kao bezobrazan, dosadan. Jeste li gledali što školarci sada rade za vrijeme odmora između sati? Razgovaraju li, igraju li tic-tac-toe ili možda trče po učionici? Pa, možda, na sreću, ponekad još uvijek trče. Ali uglavnom, svatko sjedi sa svojim gadgetom. Zašto? Zato što dijete više zanima virtualni svijet nego stvarni.

Treće, pati emocionalno-voljni i govorni razvoj. To je posebno izraženo kada tableta padne u ruke djeteta od 2-4 godine. Kao posljedica činjenice da stvarni svijet postaje nezanimljiv, sve više preferira komunikaciju, interakciju s ljudima, razvijanje elektroničkih igrica. I tada odgajatelji u vrtiću napominju da se dijete ne želi igrati s djecom, a sami roditelji vide da se njihovo dijete uglavnom igra samo na igralištu. A kako drugačije razviti govor, ako ne u obliku komunikacije s drugima? Tako se ispostavilo da moderno dijete od 3 godine može pronaći igricu koja mu je potrebna u maminom telefonu, ali ne može otići do drugog djeteta da ga zamoli za igračku. Trenutno ne razmišljam o djeci s poremećajem iz autističnog spektra ili o djeci s zaostajanjem u razvoju. Govorim o djeci u normativnom razvoju, te o djeci s manjim smetnjama u razvoju.

Vratimo se dječaku Miši. Pogrešno bi bilo misliti da je za to kriv tablet. Hipoksija tijekom poroda, poremećeni tonus i poremećaji spavanja u prvoj godini života upućuju nam na to da ima manjkavosti pojedinih moždanih struktura, odnosno subkortikalnih struktura koje su osnova za razvoj emocija i kognitivnih funkcija. Odnosno, ima preduvjete za razvojni poremećaj, a sve ostalo ovisi o tome koliko mu roditelji mogu organizirati razvojno okruženje. Za zasićenje subkortikalnih struktura, djetetu su potrebne dvije osnovne stvari: pokret i osjet. Potrebno je što bolje njegovati njegovu senzomotoričku sferu. Dijete mora trčati, skakati, penjati se, a ne samo penjati se na isti tobogan, već po mogućnosti na stijene, planine, drveće (naravno uz očevu i majčinu podršku). Lokve, blato - začudo, dijete također treba. Mora se igrati ne samo sa suhim pijeskom, već i s mokrim pijeskom. Što su osjećaji raznovrsniji, što više pokreta, to će se podkorteks bolje razvijati, dijete će biti razvijenije. Što radi tablet? On krade iz podkorteksa. I općenito, sve aktivnosti ranog razvoja koje su povezane s čitanjem, pisanjem, učenjem stranih jezika - sve kradu iz podkorteksa. Jer čitanje, pisanje, jezici su aktivnosti koje troše energiju. One se provode kroz strukture iznad njih, naime, moždanu koru. A u tom razdoblju kada dijete treba razviti podkoru (pokreti + osjeti), mi tabletama razvijamo korteks (čitanje, pisanje, strani jezici). A energetski resursi mozga su ograničeni. Poučavajući dijete od 3 godine engleskog na tabletu (i ne samo na tabletu), na taj način uzimamo resurse iz podkorteksa, dajući ih kore. I vratit će se u opsjednutost, ako ne sada, onda kasnije.

Velika većina roditelja, koji su, prema mojim preporukama, svojoj djeci ograničili pristup tabletima i računalima, primjećuju da su djeca postala osjetno smirenija, marljivija, da su razvili interes za knjige, crtanje, građevne blokove i tako dalje. Samo trebate pričekati trenutak kada dijete zahtijeva od njega da upali crtić, da ne podlegne njegovim manipulacijama, da se ne boji njegovih napada bijesa. A ako to izdržite, iznenadit ćete se kad otkrijete da se mijenja pred našim očima, i to na bolje.