Sudbina Rusije pripada izumiteljima. Kako razlučiti djetetove sposobnosti?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Na pitanje: "Možete li naučiti izmišljati?" - Kategorično odgovaram: "Ne". Izumitelj se mora roditi. I tada se javlja pedagoški problem – kako prepoznati one koji mogu izmisliti?

ULOGA OBITELJI

… Jednom je u moju grupu došao mladi inženjer, ali već kandidat za majstora šaha. Formulirao sam mu relativno jednostavan istraživački zadatak: sastaviti primitivni radiotehnički krug i dobro poznatom tehnikom izmjeriti parametre materijala stvorenog u našem laboratoriju. Rezultat, međutim, nije uslijedio ni nakon mjesec-dva. Dajem drugi zadatak, lakši - opet isti učinak… Šest mjeseci kasnije morao sam ga otpustiti. Znam da ni na novom mjestu, povezanom s tehnologijom, nije bilo smisla.

Odabir buduće specijalnosti za dijete i postavljanje za to često predstavlja glavobolju roditeljima, pogotovo ako se za to zainteresiraju tek kad dijete završi školu. Sjećam se razgovora s uzbekistanskim farmerom Akhmet-akom, ocem sedmero djece, među kojima su dva sina kandidati, a jedan je doktor znanosti, četvrti je veliki majstor seljačkog posla, a kćeri, sve u oče, sada su mudri khanum u svojim obiteljima. "Čovjek mora živjeti pravedno kako bi djeca takav život doživljavala prirodnim", rekao je Ahmet-aka, "biti prijatelj djeci, a ako neko od njih ima nešto svoje, onda se samo nemoralno mora obuzdati."

Ali koliko često roditelji lome djetetovu osobnost svojim razumijevanjem sreće! U našim školskim godinama, u našem društvu budućih fizičara bila je i šarmantna Tatarka Rosa Gabitova, koja je, unatoč nama, voljela botaniku. U teškim uvjetima Baškirije uspjela je uzgajati rajčice s ogromnim plodovima. Roditelji su je natjerali da ide na fakultet kao profesorica stranog jezika. Mogla je pobjeći samo udajom za diplomanta poljoprivrednog instituta, istog entuzijastičnog mičurinista.

Simfonija izumitelju

Još jedan primjer. Na groblju Fryazino nalazi se spomenik s ugraviranom glazbenom frazom iz Chopina. Ovdje počiva jedan od naših dizajnera elektronike. Još kao dijete pokazivao je interes za glazbu, ali na osebujan način – zašto ova violina zvuči bolje od druge. A mama i tata su dječaka mučili da povrati da uči violinu, gurnuli ga u glazbenu školu, sanjajući o svojoj umjetničkoj karijeri. Ali sin je otišao na kijevsko veleučilište kako bi razumio zamršenost oklijevanja. Našao sam se u ultra-visokoj frekvenciji.

Usudio bih se osvrnuti na svoju vlastitu roditeljsku praksu. Pokušao sam djetetu dati potpunu samostalnost, ali … pod strogom kontrolom. I nikad nije davao gotove recepte i odgovore. Pogurajte do odluke, molim vas, "provocirajte" interes - da! Ali nemojte zamijeniti dijete. Jako sam želio da moja kći postane student humanističkih znanosti, ali je pokazala analitičke sposobnosti, završila je dopisnu školu fizike i tehnologije, zatim Fakultet računalne matematike Moskovskog državnog sveučilišta, obranila disertaciju. Ali, naprotiv, htio sam svog sina vidjeti kao fizičara-istraživača, ali ga je privlačila životna aktivnost, konstrukcije; sada je student građevinskog instituta.

Uspio sam ne samo biti u toku s problemima svoje djece, nego, takoreći, biti među njihovim prijateljima. I da se zaštiti od loših i primitivnih poznanika, žestoko se natječući s takvim prebacivanjem djetetove pažnje na više interese. Zapadnjačku pedagogiju, davanje mogućnosti djetetu da se nabije na velike udarce, smatram opakom.

Jabuka nikad ne pada daleko od stabla. Poznate dinastije nisu samo kraljevi i političari, već i umjetnici, umjetnici, vojnici, inženjeri. Nekako se ne šire o inventivnim. Ali moji tehničari sugovornici tragaju za nasljedstvom u precima i potomcima. Opet se obratim obitelji - moj djed AE Kiselev imao je dvogodišnje obrazovanje, ali je podigao kolibe bez upotrebe čavala (trebaš držati crtež u glavi sa svim dimenzijama i tolerancijama!), moj otac je stožerni časnik, ja sam fizičar, kći je matematičarka, unuk sa 16 godina pokazuje izuzetnu sposobnost programiranja. Postoji ravna linija.

Zaslužni izumitelj Rusije V. S. Salukvadze sa svojom unukom Vikom

Ili sam se upustio u razgovor s unukom poznatog izumitelja V. S. Salukvadzea. Još nije izumila tehničke uređaje (još!), Ali je priznala da je komunikacija s Viktorom Samsonovičem unaprijed odredila njezin prijem u Phystech. Usput, Salukvadze mi je rekao da, primijetivši unučinu želju da vidi što je unutar lutke, nije grdio, već je pomogao razbiti igračku, pokazujući djevojčici kako se šarke kreću. Ovdje nisu djelovali samo geni, već i inteligentan, pažljiv stav prema interesu za tehničku kreativnost koji se javlja u ranoj dobi.

IDENTIFIKACIJA

Kako prepoznati učenikovu sposobnost? Poznati učitelji u Fryazinu prijateljski potvrđuju da se kreativna djeca mogu vidjeti odmah, čak iu nižim razredima. “Oči im sjaje kada rješavaju nestandardne probleme”, jednom je primijetila mlada učiteljica iz škole broj 2 IN Antonova, inače, studentica diplomskog studija Pedagoškog sveučilišta, čije oči blistaju i kada govori o svojim talentiranim studentima fizike i matematike.razred.

Još jedan znak budućeg kreativnog djelatnika je da je on nužno „zašto“. "Mučit će ga pitanjima", žali se Yu. N. Lobov, voditelj kruga za modeliranje zrakoplova u Centru za dječju kreativnost u Fryazinu. Otuda i potreba za privlačenjem visokoobrazovanih stručnjaka za rad s takvom djecom. To je potaknulo entuzijastične učitelje i studente diplomskog studija Moskovskog instituta za fiziku i tehnologiju da vode nastavu u dopisnoj školi fizike i tehnologije u Dolgoprudnom. A pitanja dečki su ponekad na vrlo profesionalnoj razini. Upoznao sam se s izvještajima predstavljenim na Sveruskoj konferenciji školaraca u Phystechu prošle godine. Znate, neki su se divili, pa čak i izazivali zbunjenost - zašto je takvom školarcu potreban institut? Izvješće se može ponovno izdati u kandidatsko i uspješno obraniti.

Ali jasno je, samo "zašto" još nije kreativna osoba. Budućem tehničaru prije svega je potrebna logika razmišljanja koja se temelji i na fantaziji i na zabranama koje diktira, primjerice, poznavanje zakona održanja energije. Za izumitelja početnika ne postoji polje "zašto?" Pitanja, već niz njih koji vodi do rješenja globalnog problema.

Treći znak prepoznavanja budućih izumitelja u Rusiji odnosi se na polje psihologije i morala. Iskusni učitelji primijetili su da je vrpoljak, nestašna osoba daleko od dokaza nedostatka tehničke sposobnosti. Ali iz zlog, potlačenog, kukavičkog, sitnog nitkova izrasta samo veliki nitkov, i nije važno - fizičar ili tekstopisac. Ovo može biti na početku i odličan učenik.

U petom razredu (Baku, 1947.) botaniku nas je učila starija učiteljica, oba sina su joj poginula na frontu. Jednog je dana moja kolegica iz razreda, iskoristivši svoju polusljepoću, stavila oštar trn na svoju stolicu. Još uvijek imam krik u ušima: "Za što?!" Taj se "izumitelj" kasnije nije proslavio ni u tehnici ni u lirici.

UČITELJI I UČITELJI

Rusija je oduvijek bila poznata ne samo po talentiranim izumiteljima, već i po dubokoj pedagoškoj misli utemeljenoj na humanističkim vrijednostima i tradicijama našeg naroda. Treba se samo prisjetiti učenja kneza Vladimira Monomaha njegovim potomcima, upute Petru Velikom za plemenite neznalice, temeljne ideje KD Ushinskog o "pedagoškoj antropologiji", rad AS Makarenka (odgoj radom), VA Sukhomlinski (moralne kategorije ličnosti) itd.

Na te su izvore stalno dolazili moji sugovornici - učitelji, prekinuti prosjačkom plaćom, ali noseći svoj moralni križ u svijetu raspada i razvrata, asketi, entuzijasti. Među njima nije bilo predvodnika moderne pedagoške misli u Rusiji, koji se razlikuju samo po mržnji prema našoj prošlosti i stoga nas svojim 12-godišnjim obrazovanjem, usput, ne uvijek besplatnim, uporno guraju na zapadni put., seksualnu orijentaciju i druge "slobode". Ne smatram svrsishodnim ulaziti u raspravu s njima, pogotovo na stranicama IR-a. Uhranjen ne razumije gladnog.

Gladni učitelji Rusije su ti koji identificiraju i njeguju (u bratskom ukrajinskom jeziku točnija je riječ "kokhayut") našu tehničku budućnost. Dakle, koji su njihovi zahtjevi prema sebi i svojoj pedagogiji?

Prirodna reakcija na lijepo rješenje

Ne možete prakticirati isti program za različite regije i različitu djecu, istomišljenost je u sovjetskim vremenima pojedena do kraja. Ali apsolutno je nemoguće dopustiti da se prikupljanje znanja odvija u različitim školama, kao što se to radi u američkim. Zato su SAD prisiljene kupovati tuđe mozgove. Određeni minimum obveznog znanja student mora dobiti. Ruski znanstvenik i izumitelj koji ne poznaje Puškina, tablicu množenja i Ohmov zakon, samo na temelju računala i interneta, ako išta može postići, onda samo na primitivnoj razini.

Smiješno je, ali ako teza o obveznom minimumu ne izaziva sumnje među učiteljima, neki se izumitelji ponekad s njom ne slažu, kažu, višak znanja sputava let mašte. Prvi brojevi našeg časopisa iz 1929. bili su posvećeni borbi za znanje, gdje su, suprotno raspoloženjima drugih izumitelja, istaknuti znanstvenici - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Ali talentu usaditi minimum znanja nužan je, premda nedovoljan uvjet. Talent je individualan, pa stoga i pristupi moraju biti individualni.

I sam se trudim individualno tretirati svoje nestandardne studente. Međutim, da bi stekao povjerenje mladog talenta, učitelj mora temeljito, duboko poznavati svoj predmet. Inače je nemoguće zarobiti učenika ljepotom znanosti, romantikom stvaranja tehnologije. Nažalost, ovo nije dostupno svima. Direktor jedne od škola u Fryazinu, I. P. Rudamenko, uspijeva - on je kandidat tehničkih znanosti. Akademik ND Devyatkov, profesor VS Lukoshkov, dizajner elektroničkih uređaja, heroj socijalističkog rada LA Paryshkuro stajao je na početku nastave fizike i matematike u školi № 1 Fryazino. Sada je gradonačelnik grada znanosti, doktor tehničkih znanosti V. P. Savchenko pažljiv prema školama (IR, 96, 11). Licej za darovitu djecu u Dubni organizirao je izvanredni znanstvenik Ya. A. Smorodinsky; vodeći stručnjaci Instituta za nuklearna istraživanja ne smatraju sramotnim držati predavanja ovoj djeci. Zaslužni izumitelj RSFSR-a V. S. Salukvadze više se puta obraćao moskovskim školarcima. To se radi ne samo u Moskvi, ne samo u Fryazinu, ne samo u Dubni.

No, pita se koliko se štetnih "inovacija" obara na mlađe generacije. Roditelji učenika i profesori iz Fryazina ogorčeno su odbacili naputak visokih pedagoških vlasti i seksualno uznemirenih dama iz Državne dume da u nastavni plan i program uključe lekcije razvrata i izuma u korištenju gumenih proizvoda. U 1998. godini na ovaj način "oštećena" djeca dala su 48 medaljara za 450 maturanata 11. razreda, a prošle godine - 53 za 427 maturanata.

ODGOJ

Učitelji koji odgajaju buduće kreatore nove tehnologije slijede najvažniju zapovijed liječnika – ne naškodi. Mladi talenti u tehnologiji nisu ništa manje krhki nego u umjetnosti. Koliko je izumitelja kasno došlo do kreativnosti zbog nemarnog odnosa školskih profesora fizike i kemije prema njima! Čuo sam čak i takva egzotična objašnjenja za nesklonost školskom kolegiju fizike: učiteljica je dolazila na sate u poderanim tajicama ili je učiteljica s nepoštovanjem govorila o učenikovu ocu, pijancu.

Jurij Nikolajevič Lobov i budući generalni dizajner

Analogija učitelja tehničkih disciplina sa sportskim trenerom sasvim je prikladna - ne izlagati učenika nepodnošljivim opterećenjima, ići od jednostavnog do složenog. Učitelj-povjesničar po obrazovanju, zrakoplovni modelar po vokaciji Yu. N. Lobov formulirao je algoritam za obrazovanje talentiranih tehničara: prvo, radi kao ja, uči zanat; zatim - sami osmislite element, radite s knjigom, pronađite potrebne informacije u priručniku i na kraju - sami izradite tehnički zadatak, plan za njegovu provedbu, izvršite svoj plan… U posljednjoj fazi, postoji potreba za asistentom. Uvjeren sam da ne možemo bez odgoja kolektivizma. Osvrnimo se na sport: nacionalna škola hokeja oduvijek je bila poznata ne samo po prisutnosti Bobrovovih, Kharlamovih i Yakusheva u njoj, već i po sposobnosti da igraju kao momčad. Zanimljivo, pohvale zaslužuje ubacivanje beka ispod letećeg paka uz opasnost od ozljede, a pri zabijanju paka i golgeter i onaj koji nije bio pohlepan, već je napravio pas prijatelju u boljoj poziciji, je nagrađena. U tehnologiji je slično: tu su i hrabri pioniri, i nesebični zaposlenici, i oni koji prave zadnji jarak. I baš kao i u sportu, ali psihički je podjela nagrada i slave puno kompliciranija.

Izuzetno je važno izgraditi povjerenje u budućeg izumitelja. Omogućit će vam da ne budete kukavički u donošenju odluke. Vjerujem da će tehničaru početniku biti od koristi da se opeče paljenjem šibice, treba ga jednom ili dvaput udariti električnom strujom, ali neka "skup negativnog iskustva" bude pod strogim pogledom učitelja.

Učeniku se mora prenijeti da samopouzdanje nije arogancija, zabijanje prstiju u utičnicu je opasno. Mora naučiti razliku između ruskog inženjera i američkog: ako prvi slijedi načelo "probaj sedam puta, reži jednom", onda je drugi "reži i probaj". Ovdje su rad uma i brzina dobivanja rezultata jasno suprotstavljeni.

Kandidat znanosti A. B. Kiselev i poslijediplomski student I. N. Antonova

Napomenimo još jednu razliku između domaćih i zapadnih izumitelja: mi održavamo konkurentnost, oni imaju konkurenciju. Ljepota i individualnost talenata očituje se u natjecanju, stoga prijateljstvo izumitelja nije rijetkost, dok natjecanje rađa okrutnost i sebičnost.

Sama moderna znanost i tehnologija uopće se ne događa, pa ili izmislite sami, probajte, ali na sitnicama, ili postanite vuk, pljačkajući slabe u tržišnim uvjetima, ili imajte prijatelje, suradnike, suradnike.

Stoga je u tehničkom stvaralaštvu moralni čimbenik uvelike odlučujući u identificiranju izuma, u razvoju talenta, u sudbini izumitelja i u sudbini Rusije.