Maturant škole Shchetinin na narodnoj peticiji protiv zatvaranja škole

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

E. O.: - Antone, mnogi su već svjesni događaja koji su se dogodili u školi M. P. Schetinina.

A. M.: - Zdravo! Ne, nisam ja autor peticije, ovo je kolektivna kreacija djelatnika Liceja koju je uredila pravna služba škole. Koliko sam shvatio, u nju se nisu polagale posebne nade - ovo je samo jedan od alata za skretanje pozornosti javnosti na problem.

E. O.: - Škola Shchetinin stara je više od 25 godina. Što mislite: zašto još uvijek nemamo slične škole u drugim gradovima u našoj zemlji? Zašto ih nema u Obiteljskim imanjima, iako već ima dovoljno diplomanata za „širenje“? U peticiji se kaže: „Djeca iz Vladivostoka, Habarovska, Novosibirska, Tjumena, Irkutska, Krasnojarska, Petersburga, Moskve, Belgoroda, Kaluge, Kurska, Voronježa, Smolenska, Penze, Volgograda, Nižnjeg Novgoroda, Rostova, Samare, Čeljabinska, Kalinjingrada studiraju u Licej, Krasnodar, Jakutija, Tatarstan, Altaj, Dagestan, Osetija, Kabardino-Balkarija, Karačaj-Čerkesija, Udmurtija, Abhazija, Litva, Kirgistan, Kazahstan, Ukrajina, Gagauzija, Bjelorusija i Latvija. Godišnje broj onih koji žele studirati na Liceju doseže 20 ljudi za jedno slobodno mjesto. 25 godina i jedna škola!

A. M.: - Prvi razlog je, po mom mišljenju, to što svi maturanti ne žele i imaju sklonost biti učitelji. Zašto, ne moraju. Svatko ima svoj put, svoj put, svoju misiju. Maturanti liceja rade u raznim područjima: građevina, pravo, arhitektura, trgovina. Nažalost, učiteljska profesija u suvremenom svijetu je lišena privlačnosti, a u glavama ljudi već se ukorijenio stereotip: ako radiš kao učitelj, dobivaš novčiće i spajaš kraj s krajem. Zašto ići daleko, i sam sam hodao vijugavim putem do podučavanja, pokušavajući sada jedan ili drugi posao, i da voljom sudbine nisam doveden da predajem u običnoj seoskoj školi, i dalje bih kucao okolo u potrazi za profitabilan posao, a ne raditi bi bilo ono što bi trebao po vokaciji.

Drugi razlog je, kako ja vidim, taj što je takav školski kompleks prilično teško realizirati bez državne potpore. Činjenica je da je bilo pokušaja stvaranja takvih škola, mnogi su dolazili učiti iz iskustva, živjeli su, učili, radili u timu, vraćali se na svoja mjesta, pokušavali implementirati i implementirati, nešto je uspjelo, nešto nije. Riječ je o velikom poslu koji zahtijeva velike materijalne troškove. Ščetinjinova škola prošla je kroz različita vremena, od 2005. do 2011. godine. uopće nije bio financiran od strane države, a i u ovo teško vrijeme školovanje, smještaj i prehrana u Liceju bili su apsolutno besplatni za svu djecu! Mihail Petrovič je uvijek radio za državu iu ime države. Tek danas ova država pokušava zatvoriti svoju školu, jer ne smatra isplativim financirati ovaj projekt, a sa stajališta kapitalističkih odnosa, sadašnja vlast je u pravu, jer Ščetinjin ne donosi profit, što znači da je nije isplativo…

Zato u 25 godina postoji jedna škola za cijelu državu. Učiniti projekt privatnim, registrirati franšizu i prodati je značilo bi stati na kraj ideji uvođenja ovog obrazovnog modela u sustav općeg besplatnog javnog obrazovanja. Shchetinin se nije mogao složiti s tim: "Radije bih umro nego uzeo barem peni od djeteta za obrazovanje", rekao je jednom na jednom od sastanaka.

E. O.: - Još jedan citat iz Peticije: "Licej ne dobiva podršku nadležnih odjela i ministarstava, na koju može i treba računati." Što je potrebno učiniti kako bi se postigla ova podrška?

A. M.: - Očigledno, na temelju logike onoga što sam rekao gore, potrebno je promijeniti odnos prema obrazovanju općenito. Danas obrazovanje postaje biznis, atraktivan sektor za ulaganja. Jer ovdje, kao iu prehrambenoj industriji, profit je osiguran zbog činjenice da su roditelji spremni potrošiti čak i zadnji novac u nadi da će svoje dijete moći gurnuti malo više od ostalih.

Vidite, čini mi se da je to sustavni problem, a povezan je, prije svega, s socio-ekonomskom osnovom. Kada je još 70-ih godina prošlog stoljeća Mihail Petrovič Ščetinjin dobio zadatak od Ministarstva obrazovanja SSSR-a da stvori obrazovni model "Škola trećeg tisućljeća", živjeli smo u sasvim drugoj zemlji, u kojoj, unatoč problemima i nedostataka, država je bila usmjerena na razvoj znanstvenog potencijala cijelog društva, odnosno i dalje je radila u interesu većine. Danas kapitalistička država daje prednost kapitalu i profitu koji je osmišljena da donese. A događa se da razvoj znanstvenog potencijala većine nije isplativ i ne donosi dobit, već samo zahtijeva stalne financijske injekcije.

Dakle, ispada da nema smisla apelirati za pomoć ministarstvu kao sustavnoj strukturi. Ščetinjinova škola nije poslovni model, što znači da nije od interesa, koliko god smiješno zvučalo.

E. O.: - Vaše osobno mišljenje: u trenutnoj situaciji sa školom M. P. Shchetinjina "kriva" je isključivo državni stroj?

A. M: - Osobno ne bih tražio da sam kriv za ovu situaciju. Očito postoji kontradikcija između onoga što Ščetinjin nudi državi i onoga što moderna ruska država stvarno treba, to je sve, samo jasna razlika. Mikhail Petrovich sanja da ovaj model postane sustavna, javna, slobodna, državna, sposobna učiniti Rusiju najobrazovanijom zemljom na svijetu. On u tome vidi smisao, a taj je smisao očigledan većini danas. Ali on to nudi državi, čiji društveno-ekonomski sustav isključuje svaku mogućnost postojanja takvog obrazovnog sustava na javnoj razini države. Stoga, izvana izgleda apsurdno kada osnivač, kojeg zastupa Ministarstvo obrazovanja, dođe u školu i pokuša je nenametljivo zatvoriti, umjesto da na sve načine pomaže rad ne samo inovativnog učitelja, ali svjetski poznati Učitelj s velikim slovom, vlasništvo svjetske pedagogije, ponos Rusija!

Nažalost, danas živimo u kraljevstvu krivih zrcala, u zemlji u kojoj se iskreni lažljivci i profani sluge kapitala dižu na podij, a pravi genijalci koji rade za dobrobit svoje Domovine privedeni pravdi i zaboravu! Ova se nepravda buni do dubine duše…

E. O.: - Pa ipak, alternativno obrazovanje uzima maha. Ove godine 100.000 djece počelo je školovati se kod kuće. Djecu podučavate novim metodama. Nije li sve tako loše? Voda istroši kamen. Što misliš?

A. M.: - U obrazovanju, kao iu društvu, došlo je do segregacije po klasnoj liniji: postoji univerzalno, za sada relativno besplatno obrazovanje srednjeg i ispod srednjeg stupnja, a postoji i elitno, nije za svakoga, jer ne može svatko to podnijeti. Tamo je sve u redu, postoje tehnologije, moderna oprema, laboratoriji, praktički istraživački instituti, najbolje plaćeni stručnjaci, ali ove škole nisu za stoku (ovo sam ja o vama i meni).

Ne bih rekao da je SB alternativno obrazovanje, tu sve nije jasno i u mnogim slučajevima bih savjetovao roditeljima da vrate svoje dijete u srednju školu. Zbog svoje učiteljske dužnosti često sam podučavao Sošnjikova, po nekima je jasno da su angažirani, raspored je izgrađen, ali to opet počiva na puno tutora, što ovih dana nije jeftino. A neka djeca na SS nemaju radnu disciplinu, nisu sabrana, ne mogu se koncentrirati na zadatak, što je rezultat nasumične pristupa učenju i životu, teško je raditi s takvom djecom, nisu navikla, treba ih naučiti raditi.

Ali, ne kažem da je sve loše. Osjeća se određena sklonost i CO je samo potvrda tih osjeta. Da, dok je to sve nesustavno, spontano, ali taj pokret se umnožava, povećava se masa nezadovoljnih stanjem u obrazovanju, a uskoro će, a to će se dogoditi neminovno, kvantitet prerasti u kvalitetu.

E. O.: - Kod nas je već stvoren pristojan broj posjeda predaka. Za prikupljanje djece na livadi za školovanje nije potreban novac. Potrebna je samo prisutnost učitelja koji živi u pradjedovskom naselju.

AM.: - Što se tiče okućnica predaka, onda, naravno, takva opcija može biti, ako se učitelju omogući stanovanje i prilika da ne razmišlja o svom svakodnevnom kruhu, onda bi neki od maturanata mogli pristati na takav korak, to je već odluka svake osobe… Ali opet, ovo nije sustavni pristup rješavanju problema obrazovanja u Rusiji. Do neke djece se može doći na ovaj način, ali to je zanemariv dio u odnosu na većinu.

E. O.: - Antone, ti si diplomac škole Shchetinin. To je istina? Recite nam o tome. Kad ste završili srednju školu. Gdje ste primijenili to znanje? Gdje trenutno radite?

Anton: - Jesam. Studirao je, a bio je i djelatnik i nastavnik Liceja I u razdoblju od 2005. do 2012. godine. Ja sam, za razliku od većine djece, u školu došao kao student s 20 godina. Doveo me u Tecos u potrazi za obrazovnim modelom koji bi bio alternativa sustavu u kojem sam se tada školovao. Na Krasnodarski teritorij otišao sam namjerno i namjerno, iako sam bio još prilično mlad. Nakon toga, na bazi Liceja, stekao sam jedno više i dva srednja specijalizirana obrazovanja, predavao povijest, društvene nauke, engleski, geografiju, matematiku, bio sam solist ansambla Zvona Rusije, aktivno sudjelovao u svim sferama školskog života.

Sada privatno radim s djecom, podučavam mentalnu aritmetiku, engleski, povijest. Također, na temelju iskustva rada u Liceju, razvio sam sustavne tečajeve engleskog jezika i povijesti Rusije. Gotovo svake godine napravim nekoliko izleta u regije i provodim ronjenje licem u lice za djecu tijekom godišnjeg odmora. Neću se zadržavati na ovome. Trenutno moji maturanti i ja razvijamo slične kolegije iz matematike, kemije, fizike, biologije. Naš cilj: ovo je skup sustavnih tečajeva koji su dostupni velikom broju djece iz svih predmeta, koji danas nemaju analoga na internetu.

E. O.: - Jeste li oženjeni? Koliko djece imate? U koju će školu ići ili ćete odabrati alternativno obrazovanje za svoju djecu?

A. M.: - Da, oženjen sam. Moja supruga je također učenica Mihaila Petroviča Ščetinjina, tamo je studirala od malih nogu, za razliku od mene. Sa 13 godina završila je srednju školu, s 18 je već imala dva viša obrazovanja. Dugo je radila u Liceju, predavala filologiju. Sada se bavi djecom, imamo ih troje. Najstarija kći, ima 14 godina, studira u školi Shchetinin. Sine, sada ima 6 godina, unatoč godinama, ove godine je otišao u 2. razred i uči po V. I. Zhokhov (smatramo da je to najbolja alternativa modernom osnovnom obrazovanju). Najmlađa kćer ima još 2 godine, ide u vrtić.

Naravno, imamo sreće, i sami smo nositelji obrazovnog modela koji je razvijen u Tecosu i moći ćemo svojoj djeci pružiti pristojno obrazovanje. Ali smatramo da je naša misija, koliko možemo, raditi za drugu djecu, a ne samo za Rusiju!

E. O.: - Što je za tebe ljubav? Nastavite frazu: "Ljubav je …"

AM: - Ljubav je kada "JA" nestane i "MI" se pojavi, kao nedjeljiva cjelina koja ispunjava vaš život srećom, smislom i željom za služenjem.

E. O.: - Hvala, Antone, na iskrenim odgovorima. Za svijetle težnje. Drago nam je što smo vas upoznali!

Eva Ovčinnikova