Sunce sja jer tamo gori nafta - ruski profesori o studentima na Zapadu

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Samo lijeni nisu pokušali usporediti ruske visokoškolske ustanove sa zapadnim. Sudeći po ocjenama, rezultat nam ne ide u prilog. No, je li inozemno obrazovanje uvijek bolje od domaćeg, koje su njegove prednosti i mane te kako je moguće od nepismenih pristupnika napraviti inteligentne diplomante? Ruski znanstvenici koji predaju na Zapadu govorili su o tome i još mnogo toga.

– Ne znaju tablicu množenja

Diplomirao sam na Odsjeku za fiziku Moskovskog državnog sveučilišta 1991. godine i diplomirao 1994. godine. Poslijediplomski studij uključivao je nastavnu praksu, vođenje seminara i polaganje ispita iz fizike za studente Fakulteta mehanike i matematike Moskovskog državnog sveučilišta. Drugi postdiplomski studij završio je u New Yorku, bio je postdoktor u Seattleu, Princeton, Kanada. Predavao je opću i teorijsku fiziku svim kategorijama studenata, od brucoša do postdoktorata, polagao prijemne ispite, držao predavanja u školama u Velikoj Britaniji, te sudjelovao u izradi obrazovnih programa na različitim razinama fizike. Ako uzmemo u obzir dječji vrtić (i tamo sam dobio prve ideje o apstraktnim geometrijskim pojmovima), onda se moje akademsko iskustvo do danas sastoji od dva jednaka razdoblja: 22 godine u SSSR-u-Rusija i 22 godine u zapadnim zemljama.

Zapadni sustav znanstvenog obrazovanja, sve do poslijediplomske razine, sada je u žalosnom stanju. Kandidati za fiziku sa Sveučilišta Oxford koji su već prošli preliminarnu selekciju mogu, ne trepnuvši okom, izjaviti da sja sunce jer tamo gori nafta. Neki 14-godišnji školarci ne znaju tablicu množenja, a diplomanti Oxfordskog odsjeka za fiziku nisu uvijek čuli za postojanje funkcija složene varijable (odjeljak matematičke analize koji se proučava u prvoj godini).

Prva stvar koja upada u oči u akademskoj sferi na Zapadu je užasna slabost predškolskog i školskog obrazovanja u usporedbi s postsovjetskim kolegama. Na prijemnim ispitima na Fakultetu fizike (Oxford provodi svoje ispite) sasvim je jasno gdje su pristupnici studirali - u nekoj od zapadnih zemalja ili u zemljama bivše socijalističke zajednice (npr. Poljska), gdje se nije bilo moguće konačno odbaciti osvajanja socijalizma u obrazovnoj sferi… S podjednakim talentom, potonji su po količini i kvaliteti znanja malo iznad.

Oxfordu

Imamo jako veliko natjecanje na Oxfordu, a možemo izabrati najjače. Ali zadnjih deset godina bili smo prisiljeni predavati nešto poput obrazovnog programa za nove studente, inače neki neće moći svladati program prve godine. Jednom sam čitao takav kolegij za studente matematičkog (!) Fakulteta, iako ne Oxforda, već Sveučilišta Southampton (također ima visoku ocjenu). Dobio sam nacrt ovih predavanja, prvo poglavlje se zvalo "Razlomci". Napominjem da barem jedna od elitnih engleskih škola s pristranošću iz fizike i matematike koristi američke sveučilišne udžbenike, koji daju znanje koje otprilike odgovara dobroj sovjetskoj školi bez ikakve specijalizacije.

Ako govorimo o zapadnjačkom obrazovanju fizike i matematike, onda je glavni nedostatak sveučilišne razine, po mom mišljenju, njezina fragmentiranost, nedostatak integralnog integriteta i relativno niska razina. Sada to uspoređujem sa svojim iskustvom u SSSR-u. Teže mi je govoriti o tome što se sada događa u Rusiji, iako se stvarno nadam da je srž kurikuluma sačuvana.

Studenti Oxforda studiraju fiziku četiri godine. Posljednja godina se možda neće uzeti u obzir, jer je potpuno zaokupljen nekakvim projektom (analog seminarskog rada) i par kolegija ankete. Akademska godina podijeljena je u tri semestra. U prva dva obrađuje se novi materijal, a treći je posvećen ponavljanju. Drugim riječima, tijekom cijelog trajanja studija studenti dobivaju nova znanja unutar jedne kalendarske godine. Na Odsjeku za fiziku Moskovskog državnog sveučilišta obuka traje pet i pol godina (posljednjih šest mjeseci se troši na izradu diplomskog rada). To je otprilike 150 tjedana učenja - tri puta više od Oxforda. Stoga ne bi trebalo biti iznenađenje da mnogi diplomanti Oxforda nikada nisu čuli za Boltzmannovu jednadžbu i druge znatiželjne stvari.

U SSSR-u je standardni sveučilišni kolegij fizike pretpostavljao dva smjera: prvo - kolegiji opće fizike (mehanika, elektrika, itd.), matematičke discipline su se čitale u isto vrijeme, zatim, nakon jedne i pol do dvije godine, kada matematička obuka je već dopuštena, sve je išlo u drugi krug, ali već na razini teorijske fizike. U Oxfordu za to nema vremena, a razina prijavljenih to ne dopušta. Dakle, predaju se samo predmeti opće fizike. Nedovoljnu razinu osnovnog obrazovanja nastoje djelomično nadoknaditi na jednogodišnjim (plaćenim) tečajevima povećane složenosti.

Slaba točka sovjetskog obrazovnog sustava bio je, po mom mišljenju, odjeljak "poslijediplomski studij - profesionalna djelatnost". Razina poslijediplomskih studija na Zapadu u cjelini znatno je viša nego u Rusiji, a to je zbog dobre organizacije samog znanstvenog istraživanja, uključujući i strogu selekciju kadrova. Funkcionira princip "jaki znanstvenici - jaka diplomska škola, a sve ostalo slijedi". Grubo govoreći, na Zapadu znanstvenik početnik treba proći kroz fino sito, gdje može biti odbačen, a od nas će požaliti i uzeti. Dobar čovjek.

Što se tiče kriterija za ocjenjivanje aktivnosti znanstvenih radnika na Zapadu, glavnu ulogu imaju periodične atestacije, anonimne ocjene istraživačke djelatnosti od strane kolega iz drugih znanstvenih skupina istoga predmeta. Financiranje ovisi o tome. Ako je osoba u zadnjih pet godina radila tromo, nije napravila ništa vrijedno, onda novac za postdoktorate, opremu, putovanja itd. neće mu dati. Istodobno, standardna plaća (sasvim pristojna) ostaje. Broj publikacija i druge scientometrije ne igra presudnu ulogu, bitna je bit stvari.

Dopustite mi da naglasim: osnovno obrazovanje fizike i matematike u SSSR-u od vrtića do viših sveučilišnih tečajeva, uključujući, zlatni je standard najvišeg standarda. Sustav je, naravno, nesavršen, ali ništa bolje nisam vidio u 22 godine svojih akademskih putovanja po svijetu. No, čini se da se sve to u Rusiji ne ostvaruje.

Diplomci ruskih sveučilišta fizike i matematike još uvijek su visoko cijenjeni na Zapadu. To je loše u smislu da zloglasni "usisavač" radi, nepovratno usisujući naše kadrove u čiju je pripremu uloženo toliko truda i novca. Ali nisu im stvoreni adekvatni uvjeti za znanstvenu djelatnost u domovini. A ključna riječ ovdje je "neopozivo".

Živi i uči

U Danskoj sam 20 godina, od čega 16 predaje. Nastavni sustav je ovdje puno slobodniji. Učeniku se daje pravo da sam odlučuje koje će predmete studirati. Obvezni predmeti su oko trećine velikog popisa. Predajem nekoliko tečajeva. Jedan tečaj je 13 sati po četiri puna sata, plus domaća zadaća. Kako ispuniti ovo vrijeme, odlučuje učitelj. Možete držati predavanja, možete organizirati izlete, provoditi laboratorijske vježbe. Ili samo recite: “To je to, danas neće biti nastave. Sve - kući! Naravno, ako učitelj to radi prečesto, učenici će se žaliti ili prestati dolaziti. Ono što pokušavam reći je da sloboda nije samo za učenike, već i za nastavnike. Mi smo, naravno, vođeni da gradimo tečaj od vježbi, praktičnih aktivnosti i projekata. Pojednostavljeno, zamislite da vam se zadatak objašnjava u prvom satu. I sljedeća tri sata vježbate rješavanje.

Naravno, ovisim o tome koliko studenata odabere moj kolegij, ali ne izravno. Primjerice, ako me dođe manje od deset ljudi, onda će se pričati o potrebi zatvaranja tečaja. A raditi novi tečaj je kao pisati knjigu. Na mojim kolegijima ima više od 30 studenata, nekih više od 50. Svaki predmet i nastavnik dobivaju detaljnu ocjenu studenata: je li kolegij pomogao, jesu li nastavni materijali bili dobri itd. Ako sam u nekoj godini, primjerice, bio slabo ocijenjen, o kolegiju se raspravlja na posebnom vijeću koje daje preporuke kako i što poboljšati.

Svaki nastavnik na sveučilištu je pola znanstvenik. Službeno, moj ugovor kaže da se pola svog radnog vremena moram baviti znanošću. Odnosno, imam publikacije, diplomske studente, istraživačke projekte. Inače, sveučilišta ne mogu zamisliti život. Naravno, moja ocjena ovisi o broju znanstvenih publikacija u časopisima. Ali opet, ne tako teško. Čak i ako je netko u apsolutnom minusu, vrlo ga je teško otpustiti. Posljednji takav slučaj bio je prije 20 godina.

Istina je da je ruski obrazovni sustav više akademski. Ali vidim da to rade Danci koji žele znati više. Samo se oni uvijek pitaju: "A zbog čega?" Kako je bilo kod mene – studirao sam jer je bilo zanimljivo – kod Danaca se to rijetko događa.

Ali ovdje gotovo svi znaju stvarno raditi. Učenici su sposobni samostalno preuzeti temu, dovesti je od nule do proizvoda, organizirati obrazovni prostor oko sebe, raditi u timu itd. Imaju to u krvi. Ne usuđujem se suditi koji je sustav bolji. Dansko obrazovanje je ustrojeno tako da ako osoba nema znanja, može završiti studij u bilo kojem trenutku. Primjerice, tvrtka prelazi na novi sustav izvješćivanja – nema problema, tajnica ili računovođa ide na poseban tjedni tečaj. Postoji ogroman broj različitih tečajeva – dugih, kratkih, večernjih, internetskih i tako dalje. Razni ljudi, od školaraca do umirovljenika, stalno se dodatno fakultativno obrazuju.

Talentirani ljudi koncentrirani su na sveučilištima

Više od 35 godina predavao sam u različitim zemljama: u Rusiji, Americi, Velikoj Britaniji, Švicarskoj, Kanadi, Mađarskoj. U usporedbi s Rusijom, odmah u oči upadaju dvije temeljne stvari bez kojih sveučilišta ne mogu raditi. Prvo, novac. Državna sredstva za najbolje čine vrlo mali dio njihovog proračuna. Ostala sveučilišta zarađuju sama: izdavaštvo, stipendije, čak i plaćanje parkinga. A drugo je neovisnost. Sjećam se kako je prošlo imenovanje rektora Sveučilišta u Vermontu u SAD-u, na kojem sam tada radio. Natječaj je raspisan gdje god je to bilo moguće. Istodobno, nastavnici samog sveučilišta nisu bili preporučeni za imenovanje. Intervjuirano je više od 20 kandidata. Tri su se komisiji činila obećavajućom. Pozvani su na sveučilišna slušanja gdje su predstavili svoje programe. A onda su bili tajni izbori. Kad bi se netko usudio progovoriti za kandidata, bio bi optužen za korupciju. Možete li to zamisliti u Rusiji?

Kvaliteta obrazovanja ovisi o nastavnom kadru. U zapadnoeuropskim zemljama i Americi 90 posto cjelokupne znanosti nalazi se na sveučilištima, a ne u akademskim institucijama, kao u Rusiji. Talentirani ljudi koncentrirani su na sveučilištima. Učenici ih vide izbliza. Znanstvenici od prve godine studija privlače djecu u svoja istraživanja. Kad studenti završe fakultet, već imaju puno znanstvenog radnog iskustva.

Mađarska, u kojoj sam predavao zadnjih godina, je iz socijalističkog tabora. Ali danas je mađarska diploma, uključujući i medicinsku, priznata u cijelom svijetu. Mađarska je radila na tome dugi niz godina. Usporedili smo strukturu visokog obrazovanja s Europom i Amerikom. Promijenili smo sadržaj mađarskih sveučilišta, državno zakonodavstvo.

Usporedio sam nastavne planove i programe sveučilišta u velikim ruskim gradovima s mađarskim (a mađarski je program prosječan europski). Ali nisam naišao na sveučilišta koja bi se mogla sinkronizirati s nama. Svaka zemlja ima nacionalne karakteristike obuke. I nema temeljne velike razlike u obuci stručnjaka. To je snaga Europske unije. Postoji Erasmus program razmjene studenata i nastavnika. Zahvaljujući njoj, student bilo kojeg sveučilišta unutar Europske unije može otputovati u drugu zemlju i studirati jedan semestar. Tamo će predati predmete koje je sam odabrao za proučavanje. A kod kuće će mu se priznavati ocjene koje je dobio. Isto tako, odgajatelji mogu steći nova iskustva.

Druga važna točka je kako se kod nas provodi kontrola znanja. U starim filmovima redovito se prikazuje kako se u noći prije ispita studenti trpaju i pišu varalice. Danas je to na mađarskom sveučilištu besmislena vježba. Tijekom godine mogu polagati 3-4 ispita. I svaki od njih se računa u konačnu ocjenu. Usmeni ispit je vrlo rijedak. Vjeruje se da pisani rad nudi priliku za objektivniju ocjenu.

Prosječno opterećenje po učitelju u Mađarskoj je deset predavanja tjedno. Sveučilište traži da se otprilike isto toliko vremena posveti raznim sastancima i konzultacijama. Nastavničko mjesto u Mađarskoj je prestižno i dobro plaćeno. Profesor, bez odbitaka, u prosjeku prima 120-140 tisuća mjesečno u ruskim rubljama. Prosječna plaća u Mađarskoj je oko 50 tisuća rubalja.