Funkcionalna nepismenost je pošast modernog društva

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

O funkcionalnoj nepismenosti na Zapadu se počelo razmišljati negdje 80-ih godina prošlog stoljeća. Problem je bio u tome što, unatoč raširenoj pismenosti, ljudi nisu postajali pametniji, te su se sve lošije nosili sa svojim profesionalnim dužnostima.

Hajdemo o funkcionalnoj nepismenosti? Počnimo, možda, s ulomkom iz pisma učenika desetog razreda koji je pripremio recenziju za premijeru filma L. Bunuela Skromni šarm buržoazije (1972.). Ovako je zvučalo:

Redatelj je plaćen puno novca samo da nama, publici, sve objasni. Pa da nam sve bude jasno, a ne da smo sami sve pogodili…i kako shvatiti na što je redatelj mislio? Možda nije ništa mislio, ali ti misliš za njega… Umorna sam. Bili su jako pametni…

O funkcionalna nepismenostpočeo razmišljati na Zapadu negdje 80-ih godina prošlog stoljeća. Problem je bio u tome što, unatoč raširenoj pismenosti, ljudi nisu postajali pametniji, te su se sve lošije nosili sa svojim profesionalnim dužnostima. Nekoliko studija je pokazalo da, iako ljudi formalno mogu čitati i pisati, oni ne razumiju značenjeknjiga ili priručnik koji su pročitani ne mogu napisati koherentan tekst.

Ljudi s funkcionalnom nepismenošću prepoznaju riječi, ali ne mogu dekodirati jezik, u njemu pronaći umjetničko značenje ili tehničku upotrebu. Stoga su njihovi čitatelji i gledatelji beskorisni - preferiraju najgrublju i najdirektniju pop kulturu. Neki istraživači smatraju da je funkcionalna nepismenost gora čak i od obične, jer ukazuje na dublje poremećaje u mehanizmima mišljenja, pažnje i pamćenja. Možete uzeti nigerijskog crnca, naučiti ga znanstvenoj mudrosti i on će postati pametna osoba. Jer u njegovoj se glavi svi kognitivni i misaoni procesi odvijaju adekvatno.

Pojava funkcionalne nepismenosti u razvijenim zapadnim zemljama poklopila se s prvim opipljivim koracima ovih država prema prijelazu na Informacijsko društvo … Znanje i talent za brzo snalaženje u nepoznatom okruženju postali su kriteriji društvenog rasta pojedinca. Na MIT-u (kao što se sjećate, tamo je studirao i sam Gordon Freeman) napravljen je grafikon tržišne vrijednosti zaposlenika, ovisno o napretku na dvije ljestvice.

Prvi- rješavanje rutinskih, ponavljajućih radnji, reprodukcija, jednostavna ustrajnost. A drugi- sposobnost izvođenja složenih operacija koje nemaju gotov algoritam. Ako je osoba sposobna pronaći nove načine rješavanja problema, ako može izgraditi radni model na temelju raspršenih podataka, onda je funkcionalno kompetentna. Sukladno tome, funkcionalno nepismeni ljudi prilagođeni su samo radu. Blagajnicii domara, a zatim pod nadzorom. Neprikladni su za heurističku aktivnost.

V 1985 godine u Sjedinjenim Državama pripremljena analitika, iz koje je proizašlo da iz 23 prije 30 milijuna Amerikanaca uopće je potpuno nepismeno i od 35 prije 54 milijuna su polupismeni – njihove vještine čitanja i pisanja su puno niže nego što je potrebno da bi se “nosili s obavezama svakodnevnog života”. V 2003 godine, udio građana SAD-a čije su vještine pisanja i čitanja bile ispod minimuma bio je 43%, to je već 121 milijuna

U Njemačkoj, prema senatorici za obrazovanje Sandri Scheeres, 7,5 milijuna (14% odraslo stanovništvo) može se nazvati nepismenim. Samo u Berlinu takvih je 320.000 ljudi.

2006. je to izvijestila podružnica Ministarstva obrazovanja Ujedinjenog Kraljevstva 47% školarci su napuštali školu u dobi od 16 godina prije nego što su postigli osnovnu razinu matematike, i 42% ne mogu postići osnovnu razinu engleskog jezika. Britanske srednje škole svake se godine pokreću 100.000 funkcionalno nepismenih maturanti.

Jeste li se smijali prokletim imperijalistima? Sad se nasmijmo sami sebi.

U 2003. godini prikupljeni su slični statistički podaci iz naših škola (po mom mišljenju, među 15-godišnjacima). Dakle, svi su imali dovoljne vještine čitanja. 36% Školska djeca. Od njih 25% učenici su sposobni izvoditi samo zadatke prosječne težine, na primjer, generalizirati informacije koje se nalaze u različitim dijelovima teksta, povezati tekst sa svojim životnim iskustvom, razumjeti informacije dane implicitno. Visoka razina čitalačke pismenosti: sposobnost razumijevanja složenih tekstova, kritičke evaluacije prezentiranih informacija, formuliranja hipoteza i zaključaka pokazao je samo 2% ruski studenti.

Funkcionalna nepismenost se, naravno, ne razvija samo u djetinjstvu. Može prestići potpuno odraslu osobu koju je progutala rutina monotonog postojanja. Odrasli i stari ljudi gube vještine čitanja i razmišljanja ako im nisu potrebne u svakodnevnom životu. Uostalom, prođemo i milijun u školi i na fakultetu. Na primjer, kemije se uopće ne sjećam, matematike u najmanju ruku, sram me je govoriti o povijesti bez Wikipedije pri ruci. Srećom, još nisam zaboravio kako organizirati male jednostavne riječi u divovske pseudoznanstvene tekstove.

Međutim, sve je to dosadno. Hajde da se bolje pozabavimo proučavanjem funkcionalne nepismenosti u praksi, naime, izolirajmo njezina glavna svojstva i znakove.

1) Funkcionalno nepismeni građani izbjegavaju teške zadatke, samouvjereni su prije neuspjeha, nemaju motivacije za teže zadatke i ponavljaju iste sistemske pogreške.

2) Takvi se ljudi često pokušavaju opravdati od bilo kakvih intelektualnih zadataka, misleći ili na curenje iz nosa, ili na zaposlenost, ili na umor.

3) Iskreno priznaju da ne vole čitati.

4) Traženje od drugih ljudi da im objasne značenje teksta ili algoritam problema.

5) Pokušaji čitanja povezani su s teškom frustracijom i nespremnošću za to. Prilikom čitanja brzo nastaju psihosomatski problemi: mogu boljeti oči i glava, a odmah se javlja želja da se odvrati nečim važnijim.

6) Naši funkcionalno nepismeni čitaoci često artikuliraju usnama ili čak artikuliraju ono što su pročitali.

7) Imaju poteškoća s praćenjem bilo kakvih uputa, od vježbi oblikovanja do popravka nuklearnog reaktora.

8) Nemogućnost izgradnje i postavljanja pitanja o pročitanom materijalu. Ne mogu u potpunosti sudjelovati u raspravama.

9) Vrlo je uočljiva razlika između razumijevanja sluhom i razumijevanja čitanjem.

10) Na problem uzrokovan vlastitim nerazumijevanjem reagiraju ili naučenom bespomoćnošću, ili naletom na druge, jer ne razumiju u potpunosti tko je u pravu, a tko u krivu.

Dodatna komplikacija je to vještine čitanja i pisanja ima izravan odnos sa sposobnošću proizvodnje bilo kojeg informativnog sadržaja. Zapravo, odgovoran je za kreativnost u mrežnom smislu tog pojma.

Moramo priznati da živimo u svijetu funkcionalno nepismenih ljudi. Ne želim reći da su to oni stvorili, ali je na mnogo načina stvorena za njih. Vidim to doslovno u svemu, sve teži iskonskoj, dječjoj jednostavnosti i opsjednutosti. Oglašavanje, Twitter od 140 slova, razina tiska, razina literature. Pokušajte nekome predložiti odlomak iz Heideggera, Lacana ili Thomasa Manna. Samo nekoliko posto može čitati, a još više pisati velike, vitke analitičke članke. Iznenadilo me što ova bolest nije zaobišla ni medijsku sferu: novinari koji inače pišu sada zlata vrijede i brzo nokautiran među urednicima. Jednostavno zato što gotovo da nemaju konkurenciju.

Degradacija je prvenstveno utjecala na sve sfere djelovanja, na ovaj ili onaj način povezane s riječju. I ako se ranije masa odlikovala samo lošim okusom, sada se i ovo smeće u nju mora gurati na žlicu u obliku žvakanog želea bez tvrdih grudica.

Inače, u studiji Literacy in the Adult Client Population - Jones & Bartlett Publishers dane su preporuke kako napisati tekstove za funkcionalno nepismene osobe, odnosno praktički za cijeli B2C segment. Izravan savjet o autorskim pravima, budući da je većina reklamnih poruka izrađena prema ovim zakonima. podijelit ću s vama:

1) Puno gore percipiraju apstraktne i neosobne tekstove od izravnih apela poput “TI si se dobrovoljno prijavio?”. Potrebno je sastaviti adresnu poruku, imperativnije, personaliziranije. Smatra se da je to najvažnije i najučinkovitije pravilo rada s nepismenom publikom. Slažeš se, zar ne?

2) Trebali biste koristiti riječi iz svakodnevnog rječnika, po mogućnosti ne više od 3-4 sloga. Ne trebaju vam sve te duge složenice poput njemačkog jezika. Potrebno je izbjegavati pseudoznanstvene riječi (oni još uvijek ne razumiju naš diskurs), tehničke i medicinske termine. Preporučljivo je izbjegavati riječi koje su dvosmislene u smislu semantike i konotacije. Ne možete koristiti priloge poput "uskoro", "rijetko", "često" - jer je takvim ljudima važno znati koliko brzo i koliko rijetko.

3) Navedite kratice u cijelosti, "itd." zamijeniti normalnim "i tako dalje", N. B. uopće ne pišite na marginama. Uvodne riječi također treba isključiti, iako je, naravno, šteta.

4) Rastavite informacije u lijepe blokove. Više odlomaka, bez lista teksta. Dešifriranje statistike i grafikona s brojevima, takvi ljudi, u pravilu, ne planiraju u načelu.

5) Rečenice ne smiju prelaziti 20 riječi. Naslovi također trebaju biti kratki i sažeti.

6) Želite li svoj tekst obogatiti sinonimima? Hren. Takve čitatelje pojava novih riječi samo zbunjuje. A ono što ste na početku teksta nazvali “automobili” ne bi smjeli odjednom postati “automobili”.

7) Najvažnije informacije stavljaju se u naslovnicu članka, na samom početku, jer postoji velika opasnost da i ako čitatelj dođe do kraja, njegovo zdravlje i percepcija više neće biti isti.

8) Tekst treba razrijediti izdašnim razmacima, slikama, oblačićima – sve kako čitatelja ne bi uplašio tamni zid čvrstog teksta.

9) Točnije sa slikama. Ne smije biti nikakvih ukrasnih elemenata, ilustracija koje skreću pozornost na sebe. Inače, u društvenom oglašavanju za takvu publiku preporuča se ne koristiti, recimo, fotografije trudnica koje puše ili pijanih modrica koje leže ispod klupe. Od publike trebate samo pokazati što želite.

Koji su uzroci funkcionalne nepismenosti?

Ovdje se znanstvenici ne slažu, ali osobno sam siguran da je to zbog povećanog broja tokova informacija koji su pogodili osobu. Fenomen funkcionalne nepismenosti počeo se formirati, konvencionalno, 60-ih i 70-ih godina, u vrijeme kada je televizija postala šarena i raširena. Prije par godina pročitao sam jedno dobro istraživanje iz Francuske, u kojem se navodi da djeca od jedne do tri godine koja provode više od nekoliko sati dnevno ispred TV-a, izgubili neke od svojih kognitivnih funkcija.

Pitala sam svoje poznanike učitelje i pedijatre, jednoglasno kažu da djeca rođena nakon 2000. sva pate od ADHD-a, ne mogu ni učiti, ni koncentrirati se, ni čitati. Istovremeno se povećava društvena neprilagođenost. Djeci je puno ugodnije i više su naviknuti na dopisivanje jedni s drugima na internetu nego na komunikaciju uživo. Kultura igrača već se formirala u Japanu i hickey ne napuštajući vlastitu sobu … Ovo i nas čeka.

Razumijem, pomalo čudno zvuči da djeca u isto vrijeme ne znaju baš raditi s tekstovima i vegetirati na društvenim mrežama, gdje se sve gradi na tekstu. Ali pogledajte bolje na razini njihovih poruka. Na webu sadržaj generira nekoliko entuzijasta i sto-dvije komercijalnih brendova - ostalo je kontinuirani repost. Istodobno, nije važno što osoba objavljuje: mačke ili post o Baudrillardu, to jednako može ukazivati na funkcionalnu nepismenost. Nije uzalud nova generacija odmah dobila nadimak "ubijajući rak".

Univerzalna pismenost razotkrila je činjenicu da školovanje ne proizvodi uvijek kompetentne ljude. Međutim, problem je postalo nemoguće zanemariti tek s proliferacijom novih komunikacijskih kanala. I ako su prije četrdeset godina znanstvenici tražili način borbe protiv funkcionalne nepismenosti, sada traže načine za interakciju s njom … Dakle, dijagnoza je postala univerzalna.

Za to krivim televiziju, a potom i kompjuterizaciju, digital-medije. Radio je također zeznuta stvar. Da biste čuli vijesti ili Rooseveltove "Razgovore uz vatru", morate se napregnuti i koncentrirati. Televizija je postala prvi izvor informacija koji nije zahtijevao nikakav napor za percepciju i analizu. Slika zamjenjuje glas preko, radnju, česta promjena kadrova i krajolika ne dopušta vam da siđete, da vam dosadi.

U danima kada su web stvarali GIF-ovi, internet je bio preplavljen pametnim tekstovima. Kako je mreža postala popularna, u nju su dolazili ljudi daleko od znanosti i kvalificirane radne snage. Većina korisnika sada mora znati koliko riječi poput "porno" ili "flashgames" ima da bi dobili ono što žele. Možete se odmah prebaciti s horoskopa na kronike vijesti, s kronika na anegdote, a zatim na youtube ili Farm Frenzy. To je gotovo kao klikanje kanala na TV-u. Dok sam odrastala, morala sam potrošiti neko vrijeme i energiju da se zabavim. Igra je manje-više potaknula kognitivne impulse.

Zašto su Steve Jobs i Bill Gates svojoj djeci oduzeli elektroničke gadgete? Chris Anderson, koji je kućne uređaje zaštitio lozinkom kako ne bi mogli raditi više od nekoliko sati dnevno, rekao je: “Moja djeca optužuju moju ženu i mene da smo fašisti koji su previše zaokupljeni tehnologijom. Kažu da nitko od njihovih prijatelja nema slična ograničenja u obitelji. To je zato što vidim opasnost od pretjerane ovisnosti o internetu kao nitko drugi. Vidio sam s kakvim sam se problemima i sam suočio, i ne želim da moja djeca imaju iste probleme…"

Vidi također: Gdje zaposlenici Googlea, Applea, Yahooa, Hewlett-Packarda podučavaju svoju djecu

Ali to su ljudi koji bi, teoretski, trebali idolizirati nove tehnologije u svim oblicima.

Budimo iskreni: do sada društvo nije razvilo specifičnu informacijsku kulturu … Naprotiv, stvari su iz godine u godinu sve gore, jer komercijalno orijentirane strukture preuzimaju informacijski prostor. Odjeli za oglašavanje i SMM marketing trebaju potrošače. A tko drugi može postati bolji potrošač od funkcionalno nepismena osoba? Ovi ljudi možda imaju niska primanja, ali svoju legiju, a zbog niskog kvocijenta inteligencije, njima je lako manipulirati. Primjerice, velika većina kreditnih dužnika su ljudi koji nisu u stanju ispravno pročitati bankovni ugovor, procijeniti postupak plaćanja i izračunati vlastiti proračun.

Siromaštvo rađa siromaštvo … Uključujući i intelektualnu sferu. Često vidim kako mu mladi roditelji, da bi se barem na pola sata riješili svog djeteta, daju tablet s igricama. A ovo je godinu i pol do dvije godine. Osobno sam se počeo igrati i visjeti ispred telekoma s pet-šest godina, ali sam tada u mislima već formirao metode informacijske samoobrane. Znao sam filtrirati reklamno smeće i biti kritičan prema bilo kojoj slici na ekranu. Mogao sam se koncentrirati na čitanje jedne knjige duge sate. I rani pristup zabavnim i opuštajućim tokovima informacija dovodi do brze degradacijei atrofija funkcija sintetičkog mišljenja.

Možda ste primijetili da u svijetu raste nejednakost između bogatih i siromašnih. Dakle, uskoro će 10% ljudi imati ne samo 90% bogatstva, već i 90% intelektualnog potencijala. Jaz se širi. Neki ljudi postaju pametniji., sve agilniji operiraju beskrajnim tokovima informacija, dok se drugi pretvaraju u glupu i dužnu stoku. Štoviše, apsolutno svojom voljom. Nema se kome ni požaliti. Ne postoji očita veza između siromaštva i funkcionalne nepismenosti. Daleko važniji je utjecaj i edukacija roditelja. A također i prisutnost funkcionalne pismenosti među sobom.

Sjećate li se starih dana Lunacharskog? Možda je otkrio najbolji recept za bilo kakvu vrstu nepismenosti. Na jednom sastanku neki je radnik upitao Anatolija Vasiljeviča:

- Druže Lunačarski, tako ste pametni. Koliko institucija trebate diplomirati da biste postali takvi?

"Samo tri", odgovorio je, "jednu mora završiti tvoj djed, drugu tvoj otac, a treću ti.

Gurnuti. Od života

Jednom sam, relativno davno, bio na razgovoru u jednoj vrlo velikoj banci (pozvan sam kao konzultant treće strane - banka je tražila visoko specijaliziranog stručnjaka, ali nisu imali svoje stručnjake za adekvatnu procjenu kandidata - prethodni je otišao, zalupivši vratima).

Intervju je vodila HR, 25-godišnja djevojka koja je u ovoj banci radila više od godinu dana.

Na temelju odabranih životopisa, za intervju je angažirana 32-godišnja žena s impresivnim iskustvom. Intervju je započeo prema predlošku: gdje ste studirali, za koje ste područje specijalizirali, itd. Zatim su se postavljala pitanja konkretno o radnim mjestima sa zahtjevom da se kaže što je više moguće: koje projekte vodi (objašnjenje: to se sada zovu "projekti", tada su postojali drugi pojmovi za to), kako je riješila "usko” pitanja, kako je uspjela ispoštovati rokove (vidi. objašnjenje o "projektima")…. Općenito, zapravo, sve je također standardno.

Pažljivo sam slušala, bilježila i općenito sve razumjela - žena je govorila prilično jednostavnim i razumljivim jezikom, vrlo strukturirano i logično objašnjavala što / kako i zašto je učinila itd.

No, nakon 2-3 minute monologa kandidata primijetio sam da se HR djevojka ponaša na neki neobičan način. Počeo sam je pažljivije promatrati. Onda je HR počeo postavljati pitanja… I to sam shvatio iz monologa ove kandidatkinje HR nije razumio gotovo ništa … Ne, možete, naravno, ne razumjeti neke specifične pojmove itd. (iako ih je bilo jako, vrlo malo). Ali nije razumjela praktično ništa!!! I kandidatkinja je bila zbunjena.

Tada sam morao preuzeti inicijativu i normalno nastaviti/završiti intervju. Nakon što je kandidatkinja otišla, pitao sam HR za mišljenje. “Ne pristaje” bio je njezin odgovor. Na moje pitanje – što posebnoNe odgovara mi ovaj kandidat, HR mi je počeo pričati kakve gluposti. Općenito, svoje komentare i preporuke sam napisao zasebno i poslao ih "gore".

Navečer sam nazvao tu kandidatkinju i uz nenametljiva sugestivna pitanja zamolio je da govori na intervjuu. Tada je žena sugerirala da je HR djevojka teoretičarka (iz serije: “Pročitala sam 2 tuceta pametnih knjiga, a sada znam sve i mogu sve”), koja je vrlo nejasno, točnije, uopće nije vođena u praktičnim pitanjima onih dužnosti za koje je potrebno pronaći stručnjaka. Čak i uzimajući u obzir činjenicu da je kandidatkinja govorila više nego razumljiv jezik, izbjegavajući vrlo specifične izraze, itd.

Sada, sa sigurnošću, možemo reći s povjerenjem da sam tada bio suočen s manifestacijom ovog vrlo "funkcionalna nepismenost", a onda mi je to bilo novo.