Kako školski bogalji

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Moskovska škola-laboratorij br. 760 nazvana po Heroj Sovjetskog Saveza A. Maresyev. Direktor - počasni učitelj Ruske Federacije, kandidat pedagoških znanosti V. Garmash. Ovdje se već 15 godina u osnovnoj školi primjenjuju individualne tehnologije profesora V. Bazarnyja.

Maturant 2004. (dječaci): visina 180-194 cm; koeficijent pokazatelja torakalno-ramenog testa je veći od 1 (to jest, držanje je vrlo dobro); vidna oštrina je više od 100 posto (prema Novikovovoj tablici), u više od polovice momaka doseže 200 posto (!); stupanj reakcije na vanjski podražaj je 2,5 puta veći od prosjeka. Prije uvođenja tehnologije, poremećaji držanja uočeni su kod 95 posto učenika. Općenito, u školi je 1995.-1996. već bilo 8 posto učenika s kršenjem držanja, u ovom trenutku - 2,2 posto (samo 15 ljudi na 700).

Nevjerojatan rezultat? Čudo? Ali higijenski program, koji su razvili znanstvenici Krasnojarskog teritorija pod vodstvom V. Bazarnyja, odobrio je 1989. kao smjernice "Masovna primarna prevencija školskih oblika patologije, odnosno zdravstveno-razvojni principi izgradnje odgojno-spoznajnog procesa u vrtićima i školama."

Ove smjernice usvojilo je Ministarstvo zdravlja Rusije (u dogovoru s Ministarstvom obrazovanja) nakon deset godina opsežnog testiranja u gotovo svim republikama SSSR-a i pomnog ispitivanja rezultata od strane vodećih ruskih znanstvenih centara - Gorkog i Istraživački institut za pedijatriju, majčinstvo i djetinjstvo Ivanovo. Rezultat je samo pozitivan. Pitanje je: zašto ona nije u našoj masovnoj školi? Iako su već pokušali uvesti "spolni odgoj", i valeologiju, i računala itd. A zdravlje djece u međuvremenu se naglo pogoršava!

U Rusiji više od tisuću vrtića i škola koristi u svom radu zasebne elemente sustava dr. Bazarnyja.

No, treba li obrazovnom sustavu Ruske Federacije tjelesno, mentalno i moralno zdrava, sveobuhvatno razvijena djeca?

Bazarny Vladimir Filippovič (rođen 4. svibnja 1942.), ruski znanstvenik, liječnik i inovativni učitelj. Više od 33 godine posvetio je rješavanju sudbonosnog problema za Rusiju - sprječavanju demografske katastrofe očuvanjem i jačanjem zdravlja mlađih naraštaja. U svom istraživanju otkrio je korijene i uzroke procesa degradacije i odumiranja vitalnosti naroda uočenog posljednjih desetljeća, uvjerljivo pokazujući da je postojeći sustav odgoja i poučavanja djece u vrtićima i školama orijentiran protiv prirode dijete.

Bit sustava

Troškovi implementacije sustava su vrlo niski (preopremanje stolova (uvođenje kosih stolova), uvođenje nalivpera umjesto kemijskih olovaka, ugradnja posebnih stalaka - oftalmologa i Eco Primer panela, korištenje kartica sa zadacima, držačima za čitanje teksta).

Glavni problemi u provedbi sustava Bazarny:

1. Inercija razmišljanja učitelja i roditelja
2. Prepreke dužnosnika Ministarstva zdravstva

Karakteristične značajke sustava Bazarny:

1. Mobilnost djece tijekom nastave;
2. Odvojeno obrazovanje dječaka i djevojčica;
3. Odgovornost učitelja roditeljima i djeci, zaobilazeći birokratske strukture Ministarstva obrazovanja
4. Jasni kvantitativni kriteriji po kojima se vrši procjena intelektualnog i psihofiziološkog stanja djece (a time i kvalitete rada učitelja) - mašta, držanje, vidna oštrina itd.;
5. Priroda korištenih metoda - obrazovni proces odvija se zahvaljujući, a ne protivno prirodnoj prirodi djece (za razliku od tradicionalnog obrazovnog sustava).
6. Zajedničko stvaralaštvo učitelja, djece i roditelja;
7. Uvod u predmet "Pjevanje dječjeg zbora" na temelju narodnih pjesama i klasične glazbe.

Trenutno se sustav široko koristi u dvije regije naše zemlje - u Republici Komi i na Stavropoljskom teritoriju.

Ispod je članak Vladimira Bazarnyja iz časopisa "Ruska Federacija danas" br. 14, 2005.

Ne očekujte dobro pleme od lošeg sjemena

Rusija ima, blago rečeno, problema sa svojom budućnošću. Naša budućnost je hodanje s bocom piva u rukama ili ležanje u bolnici na umjetnom hranjenju. Zapravo ne danas, pa ćemo sutra doći do granice iza koje preostali broj sposobnih građana neće moći osigurati vojsku i prehraniti bolesne i bolesne. A ovdje nije stvar čak ni u ekstremnim slučajevima koji će uskoro postati “norma života” – poznata je alarmantna statistika rasta mladih narkomana, alkoholičara, oboljelih od AIDS-a itd. Govorimo o najobičnijem: do kraja školovanja 50 posto adolescenata ima ograničenja čak i u izboru zanimanja iz zdravstvenih razloga. “Sretno školsko djetinjstvo” postaje Ahilova peta ruske nacionalne sigurnosti.

Većina stručnjaka kaže da je bolesna generacija posljedica socio-ekonomskog poremećaja u Rusiji i poremećenog ekološkog okoliša. Da, danas imamo puno siromašnih, a rijeke crnog ulja sada se češće sreću nego mliječne. Ali ni zdravstvene vlasti, ni prosvjetne vlasti nisu prodrle u korijene, duboke korijene epidemije masovnog narušenog zdravlja učenika. Kako objasniti fenomen kada je održivost djece iz opkoljenog Lenjingrada bila veća od one današnjih beba?

Fundamentalna znanost dokazala je da deset glavnih oblika kronične patologije koji određuju trenutni supermorbiditet i mortalitet, uključujući uništavanje rađanja, potječu iz škole. U strukturi dječjeg morbiditeta na prvom mjestu su bolesti mišićno-koštanog sustava, na drugom mjestu - probavnog sustava, zatim bolesti endokrinog sustava, mentalne sfere.

U djece mlađe od 14 godina prevladavaju bolesti probavnog sustava, a u adolescenata od 15 do 18 godina - bolesti mišićno-koštanog sustava i mentalne sfere. Na tipične školske patologije - oštećenje držanja, kratkovidnost, zakrivljenost kralježnice - dodaju se prethodno smatrane senilnim bolestima - hipertenzija, ateroskleroza, angina pektoris, neuroze, mentalni poremećaji itd. Dolazi do masivnog uništenja tjelesne reproduktivne konstitucije.

Većina "obrazovnih inovacija" provedenih u drugoj polovici dvadesetog stoljeća uvedena je bez elementarne znanstvene potkrijepe i sanitarno-higijenske ekspertize. Uvedeno administrativno, prisilno. Kao rezultat toga, pokazalo se da je većina "školskih reformi" strana djetetovoj prirodi. Navodimo neke od ovih inovacija koje su došle do današnjeg vremena:

- ignoriranje kreativne, emocionalne i semantičke desne hemisfere u obrazovnom procesu i pretežito oslanjanje na informacijski programiranu lijevu hemisferu (izgradnja nacionalne škole na verbalnoj osnovi);

- isključenje iz temeljnog nastavnog plana i programa punopravnog umjetničkog, glazbenog, radnog, domoljubnog odgoja i rukotvorstva;

- uvođenje aseksualne didaktike, poučavamo dječake u istim razredima s djevojčicama koje su starije genetske i duhovne dobi, kao rezultat toga gušimo razvoj rodno specifične (osobito dječaka) mašte, emocija, fantazija, značenja;

- izgradnja odgojno-obrazovnog procesa u osnovnoj školi na bazi kurzivnog pisanja kemijskom olovkom i uvođenje standarda čitanja za djecu sa štopericama izvan procjene individualnih ritmova razumijevanja pročitanog;

- zamjena visinskog namještaja jednodimenzionalnim namještajem, zamjena nagnute površine radnih stolova, koja je optimalna za vizualnu percepciju, vodoravnom površinom stola koja narušava perspektivu slova;

- zamjena optimalne rasvjete električne lampe treperavom luminiscentnom koja je negativna za mozak;

- stalno sve veće informacijsko intenziviranje obrazovnog procesa.

Kao rezultat toga, kako je u svom službenom dopisu broj 220/11-12 (od 22. veljače 1999.) priznalo Ministarstvo obrazovanja, nakon samo jedne akademske godine 60-70 posto djece pokazuje znakove psihičkih smetnji! A pred nama je još 10 godina takve zadivljujuće didaktike!

U Rusiji - s iznimno visokom stopom mortaliteta i niskim natalitetom - danas je vrlo teška demografska situacija. Čak i za vrijeme Velikog Domovinskog rata natalitet je bio veći nego sada. Dolazi do depopulacije, odnosno izumiranja ruskog i drugih naroda Rusije. I to nije samo zbog prevladavajućih društvenih i ekonomskih uvjeta. Nestaje glavna dominanta u društvu – fokus na dijete i obitelj. Socijalno učenje, koje provode mnogi "seksopatološki" mediji, igra vrlo važnu ulogu. No, naš je glavni problem što velika većina maturanata ima postojeći sustav izgradnje obrazovnog procesa koji uništava rodni ustav. Direktor Istraživačkog instituta za dječju hematologiju Ministarstva zdravlja Rusije, dopisni član Ruske akademije medicinskih znanosti, glavni pedijatar Moskve, Aleksandar Rumjancev, na parlamentarnim saslušanjima u Vijeću Federacije o zdravlju djece, doslovno je rekao sljedeće: ako današnjim djevojkama pristupimo s mjerilima poslijeratne mladosti, onda s ove točke gledišta, niti jedna maturantica danas nema škole normalne rađalne konstitucije. "Koga će oni roditi?!" - pita se A. Rumjancev.

Proveli smo istraživanje o kvaliteti tjelesne, a prije svega rađalne, konstitucije mladih ljudi (učenika devetih razreda) koji žive u gradovima blizu Moskve. Gotovo svi srednjoškolci imaju uska prsa, ravna stopala, abnormalnosti u razvoju zdjelice, narušeno držanje i smanjene funkcije izdržljivosti kardiovaskularnog sustava. To su obična omladina iz obične škole. Tjelesni razvoj ovih mladića praktički je nespojiv sa zdravim porodom.

Dobiveni podaci objašnjavaju činjenice koje je krajem 90-ih objavio direktor Znanstvenog centra za zdravlje djece Ruske akademije medicinskih znanosti, akademik Aleksandar Baranov: od svakih 1000 novorođenčadi rođenih u velikim industrijskim gradovima Rusije, 800-900 ima određene nedostatke i razvojne anomalije…

Nažalost, obitelj, škola, suvremeni mediji odgojili su mlade ljude na način da su uvjereni da im je Gospodin Bog dao razum za jednu jedinu svrhu – da sve više unapređuju načine zadovoljavanja potreba i primanja užitaka i užitaka. Zahvaljujući “sredstvu masovne korupcije”, seks zvijezde su dugo bile “heroji” mladih ljudi. Ali niti jedna kultura, niti jedna civilizacija, niti jedan narod nije preživjela nakon poniranja u seksualnu slobodu. A danas se u Rusiji, u biti, gotovo uobličio globalni mehanizam samolikvidacije. S jedne strane, već smo odrasli cijele generacije sa slabom voljom i snagom duha. S druge strane, pokrenuli smo sveobuhvatni stroj za zavođenje. Treće, proces učenja koji šteti zdravlju u javnoj školi. Kao rezultat, imamo ono što imamo. U međuvremenu, Rusija ubrzano izumire. Prema posljednjim podacima Rosstata, u posljednja 4 mjeseca ove godine broj umrlih porastao je u 50 regija i općenito premašio prošlogodišnji broj za 6 tisuća. U siječnju i travnju umrlo je gotovo 797 tisuća stanovnika Rusije, a rođeno je samo 477,5 tisuća. Kamo idemo?!

Naša posljednja stvarna šansa da se očuvamo kao naciju jest mobilizirati sve snage društva i vlasti da suzbijemo korijenske mehanizme razvoja morbiditeta i supersmrtnosti. Obrazovni i zdravstveni sustav moramo preusmjeriti na istinski odgoj i reprodukciju ljudi.

Jedno je jasno: takve katastrofe velikih razmjera same nas neće napustiti. Samo erekcija majke s djetetom na grudima u najviše etičke i političke vrijednosti društva, u kult države, samo je univerzalna usmjerenost na odgoj zdravih, hrabrih, snažnog duha mladića i čednih nevjesta. naša posljednja prilika za nastavak duhovne povijesti naroda.

Video o tehnici Bazarny:

Spasite djecu - spasite Rusiju

Alternativa:

Obrazovanje kod kuće: osobno iskustvo

Budući da su čitatelji pronašli želju da se upoznaju s ruskim iskustvom školovanja kod kuće, odlučio sam početi, možda, s vlastitom obitelji …

Tko ujutro ide u školu

Autorica se iz vlastitog iskustva uvjerila da škola nije obvezna za djecu, osim toga, djeci oduzima 90% slobodnog vremena, dok ne daje znanje, već naprotiv, na sve načine više obeshrabruje ili manje želje za primanjem. Ali svu djecu od djetinjstva privlači znanje …

Pročitajte također:

80% odraslih razmišlja kao djeca

Koliko su škola i sveučilište korisni?