Škola - pokretna traka za proizvodnju ljudske mase

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

“Ako mislite da vaš obrazovni sustav nije savršen i nije učinkovit, to samo znači da ste svojedobno dobro učili po ovom sustavu, dobili diplomu s pohvalom i izgubili sposobnost učenja! Na stvari gledate površno i primitivno – u mjeri u kojoj shvaćate sve procese i pojave u svemiru.

Zdrav i pronicljiv um, sposoban proniknuti u bit stvari i spoznati njihovu pravu prirodu, odavno bi primijetio da je sadašnji obrazovni sustav loš i manjkav samo u postizanju ciljeva kojima ga društvo konvencionalno daje. Ali iznimno je učinkovit u postizanju drugih ciljeva kojih društvo nije ni svjesno. Srećom, društvo nije u stanju uočiti tu istinu. Jer svi članovi ovog društva prošli su mehanizam svjetonazorske distorzije i disfunkcije mentalnih sposobnosti u obrazovnom sustavu. Oni nisu ludi, ti ljudi, ali su u posebnom stanju duha, koje u njihovim očima cijeli svijet oko njih pretvara u kazalište nevjerojatnih nezgoda, međusobno nepovezanih i apsolutno nekontroliranih odozgo. I taj duboki misaoni nedostatak isti je ne samo za učenike i studente, već i za učitelje, ravnatelje, ravnatelje škola, dekane odjela i rektore akademija, profesore, akademike i ministre obrazovanja. Da, da, imamo ih sve. Stoga se ne bojimo izloženosti. Nema među vama onih koji su još uvijek u stanju razumom dokučiti svu dubinu procesa i proniknuti u samu bit željenog cilja. Učili smo vas ovom sustavu tri stotine godina. I samo mi znamo čemu vas učimo…"

Eric Lambert

"Obrazovni sustav u Sjedinjenim Državama" 2002

Tisuće brižnih roditelja i mladih učitelja u našoj zemlji i svijetu povremeno postavljaju pitanje da je potrebno reformirati školski obrazovni sustav. Svoje stajalište argumentiraju masom tvrdnji o školskom obrazovnom sustavu:

- Kažu da ne pridonosi formiranju osobnosti, pa čak i obrnuto, - dovodi do brisanja razlika među djecom nametanjem istog oblika i modela ponašanja u školama

- neka znanja ne daju se u školama na vrijeme, već, točnije, mnogo ranije nego što ih djeca u principu mogu savladati (npr. Tolstojev roman "Rat i mir")

- sustav prenošenja znanja s učitelja na djecu ne funkcionira učinkovito, a djeca napuštaju školu a da nisu naučila da postoji 6 kontinenata i 4 oceana

- već sada kažu da škola oduzima djeci previše vremena i zapravo oduzima djeci djetinjstvo, a u budućnosti će trebati još više vremena, budući da količina znanja koje čovječanstvo akumulira neumoljivo raste, a njegov razvoj traje desetljećima, a ne godine!

No godine prolaze, a malo tko na vrhu sluša tvrdnje odozdo. Djeca i dalje nose školske uniforme, plave u beznadnim pokušajima da razumiju Tolstoja i Dostojevskog, preskaču nastavu u zahodu i izlaze s diplomama koje odražavaju najbolju ili najgoru asimilaciju unutarnje strukture cilijatne cipele, ali apsolutno ne mogu živjeti u modernom svijet. Čini nam se da je sve to rezultat birokracije, lijenosti ili gluposti ministara obrazovanja koji iz godine u godinu odobravaju zastarjele nastavne planove i programe već 50 godina. Zapravo, mi se, kao i uvijek, smatramo pametnijima od onih oko nas.

"Ako vidite da obrazovni sustav ne vodi svome cilju i brine vas, imate izbor: smatrati ljude koji stoje iza ovih procesa potpunim idiotima ili pokušati shvatiti koje ciljeve zapravo mogu slijediti…"

MOZAIČKI POGLED I KALEIDOSKOPSKI KRETINIZAM

Obratite pažnju kakav nam se zanimljiv sustav znanja daje u školi. Školarci dobivaju osnovna znanja iz mnogih područja: struktura cilijatne cipele, udaljenost od Zemlje do Mjeseca, obim ekvatora, naziv oceana i kontinenata, glavni grad Japana - Tokio, datum početka Drugog svjetskog rata, tablica množenja 2x2 = 4, pravilo "života" i Napiši "shi" slovom "i", Puškinova pjesma, formula vode H20, periodni sustav, moje ime je Vasya, formula za rješavanje jednadžbi kao ax2 + bx + c = 0, Darwinova teorija evolucije, struktura krvožilnog sustava kod insekata iz reda Lepidoptera…

Ogromna količina potpuno nekoherentnog raspršenog znanja, od kojih niti jedno nema praktičnu primjenu u svakodnevnom životu, niti jedno nas ne približava razumijevanju smisla života, postizanju uspjeha, harmoniji sa svijetom oko nas, sreći i miru, ljubav i mudrost… Niti jedno od ovih znanja nam ne daje sustav vrijednosti i ciljeva, niti jedan od njih, niti svi oni u kompleksu, ne daju nam razumijevanje prave prirode svih stvari i odnosa svih procesa.

Nikada vas nije iznenadila metoda prenošenja znanja s generacije na generaciju? Dok vaše dijete sjedi za stolom, učitelj mu diktira pravilo po sjećanju ili iz udžbenika. Zapravo, on svojim glasovnim znanjem jednostavno umnožava ono što je već prenijeto na novu generaciju u obliku udžbenika i koje nova generacija može čitati bez sudjelovanja učitelja u bilo kojem trenutku, ako se ukaže potreba. Dobro, uzmimo u obzir da nam je potreban učitelj kako bismo razjasnili ono što se ne razumije. Ali zašto onda pravilo ponovno zapisujemo u bilježnicu, koja se onda uzima na provjeru i nužno mora sadržavati diktirano pravilo? Zašto se djeca koriste kao oprema za reprodukciju informacija koje bi se jednako tako mogle ispisati u tvornici? I najvažnije – zašto onda baciti ove bilježnice, ispisane s takvom marljivošću, a ne proslijediti ih novoj generaciji, da više ne gubi vrijeme na prljavi papir, nego više razmišlja i prodire u bit procesa? I zašto onda zvati ploču i provjeravati točnost doslovnog pamćenja pravila, formula, tekstova i datuma? Reći ćete da je to samo razvoj pamćenja? Ne, oko 0,2% vas će naučiti što je "razvoj pamćenja" na Psihološkom fakultetu. A to je razvoj slijepe poslušnosti pravilu, potiskivanje slobodnog mišljenja, zamjena sposobnosti dubokog znanja i uvida u slijepu poslušnost autoritetu i istini. Ovo je učenje pamćenja zakona i poštivanje zakona. OVO JE OBUKA ROPSTVA.

Zapravo, u školi s nama rade sljedeće: otvaraju nam lubanje i, koristeći metode suzbijanja volje, deset godina u nju ulijevaju ogromnu količinu smeća koje se može prikazati u obliku raznih geometrijskih oblika. oblici obojani u različitim bojama (vidi sliku). Nakon toga, lubanja se zapečati superljepilom i temeljito protrese kako bi se u nju izlili ostaci informacija. Nakon toga u uho se umetne drška pogona kaleidoskopa, koja se službeno zove "Mass Media". Nakon svakog okretanja gumba za kaleidoskop, pred našim se očima i u svijesti stvara nova idiotska slika okolnog svijeta, koja nema nikakve veze sa stvarnošću. Koliko god okretali ručicu kaleidoskopa, uvijek ćemo iznova primati sve više i više novih slika svjetonazora, koristeći isti skup elementarnog znanja. Niti jedno od znanja koje je čovjeku dostupno neće ga spriječiti da stvori bilo kakvu potrebnu sliku u svom svjetonazoru. Okrenuli su gumb - i ovdje je međunarodni terorizam! Okrenuli smo gumb - i evo spasa od virusnih bolesti u obliku cjepiva! Okrenuli su gumb - i gripa je opet mutirala u "svinju", "kravu", "kokoš" i sve druge. Okrenuli su ručicu - i milijuni ljudi, pod strahom od AIDS-a, stavili su komadić zauljene gume na svoje genitalije. Okrenuli su gumb - i veliki homoseksualci su se pojavili u povijesti svih naroda!

Opisani učinak nije "loš rezultat obrazovnog sustava", već naprotiv: taj je učinak primarni cilj obrazovnog sustava i znanstveno se naziva "KALEIDESKOPSKI KRETINIZAM".

„KALEIDESKOPSKI KRETINIZAM“JE PATOLOŠKA NESPOSOBNOST ČOVJEKA DA PRODIJE U BIT STVARI I DA RAZMATRNO POVEŽE ODVOJENE PROCESE I POJAVE ZA FORMIRANJE INTEGRIRANOG I GLOBALNOG GLOBALNOG VIDA.

Zaključak je vrlo jednostavan: znamo koliki je tečaj dolara, ali zapravo ne razumijemo zašto raste. Znamo datum izbijanja Drugog svjetskog rata, ali ne znamo zašto je Hitler iz svih knjižnica u Europi uklonio protokole ispitivanja vještica od strane inkvizitora, zašto je spalio milijune Židova, ako nitko od njih nije odnio doručak iz njega u školi, što je tražio u Tibetu, zašto mu je svastika postala simbol, zašto se nije umio i oprao zube… Znamo da gušterima raste rep ako ga odbace u slučaju opasnosti, ali ne znamo zašto nam ne rastu ruke i noge otkinute minama. Znamo da su zubi izgrađeni od koštanog tkiva bogatog kalcijem, ali ne znamo zašto su ljudi jedino stvorenje na planetu kojemu su stalno potrebne usluge zubara kako bi izliječio trule zube. Znamo da se naša zemlja okreće oko sunca i oko svoje osi, ali ne znamo zašto se uopće okreće, i ne visi na mjestu i ne juri s jedne strane na drugu. Kakva je to sila preokrenula? A tko je izabrao u kojem smjeru će se okrenuti?

Toliko toga znamo, a ipak tako malo razumijemo, da bi samo izuzetno savršen sustav mogao dati ovaj učinak, a to je "SUSTAV OBRAZOVANJA". Ona stvara idealne i univerzalne robove koji se mogu koristiti u potpuno različitim sferama i industrijama uz malo ili nimalo dodatne obuke temeljene na temeljnom znanju koje im je svojstveno i potpunom nerazumijevanju njihove uloge u svemiru!

Ali ovaj sustav ne vrijedi za sve…

Vjerojatno vam neće biti lako povjerovati, ali postoji jedna mala zemlja u kojoj postoji nekoliko zatvorenih obrazovnih ustanova u kojima se predaje iz drugih udžbenika, a u ovim udžbenicima nema tablice množenja. Umjesto toga, u vašem umu postoji odjeljak "Metoda spekulativnog izračuna bilo koje razlomke i cjelobrojne konstrukcije trodimenzionalne numeričke matrice" bez korištenja kalkulatora.

Postoje i mnoge druge ustanove i mjesta gdje se djeca uče na potpuno različite načine, gdje sami uče, sa zadovoljstvom i željom. Gdje u par mjeseci učenja shvate novosti o školskom kolegiju matematike ili fizike, gdje djeca dobivaju diplome o završenoj srednjoj školi s 12-13 godina, a diplomiranju na visokoškolskoj ustanovi sa 17-18 godina !

Da, dragi čitatelju, susreli ste se s ovim fenomenom u emisiji “Nevjerojatno, ali istinito”, ali ste uvijek mislili da se radi o triku ili iznimnim sposobnostima koje se javljaju u iznimno rijetkim slučajevima nakon pada glavom na asfalt s balkona petog kata. Sada znate da ovo nije trik, već "METODA". I ovo je daleko od jedine metode koju nikada nećete svladati ako krenete učiti u školu, jer ne samo da im ovu metodu neće dati, već će se potruditi da je nikada ne ovladate. Nikada nećete svladati metodu koja vam omogućuje savladavanje više od 120 jezika i dijalekata bez proučavanja udžbenika i komunikacije s izvornim govornicima. Nikada nećete svladati metodu utjecaja na psihu i ponašanje druge osobe kroz duboko i sveobuhvatno razumijevanje principa njezina mozga. Nikada nećete ovladati cijelim slojem znanja, koji se nazivaju "METODIČKA ZNANJA" i omogućuju vam da proniknete u samu bit pojava i procesa i ovladate metodama upravljanja tim procesima. Zato što se ta znanja daju u okviru jednog bitno drugačijeg obrazovnog sustava, nazvanog "MOZAIČKI SUSTAV" i formirajući takozvani "MOZAIČKI POGLED NA SVIJET".

Da biste razumjeli osnovno načelo ovog sustava, zamislite "zagonetke" - igru u kojoj je originalna slika podijeljena na mnogo dijelova, a zatim ponovno sastavljena logičnim odabirom fragmenata u obliku i na temelju očuvane ideje općeg oblika slike. Sada je ova igra stekla veliku popularnost među djecom u Ukrajini i Rusiji. Dakle, ako ne znate što je to, pitajte svoje dijete. On mora znati.

Sada zamislimo da je vaše dijete dobilo pogled na nevjerojatno lijepu čarobnu sliku koja visi na zidu, a koja prikazuje cijeli naš svijet, cijeli naš svemir, sve njegove komponente i dimenzije, sve pojave i procese, sve predmete i sva njihova stanja. I objasnili su mu na toj slici sve – od pravih razloga za rat u pojasu Gaze, do kodiranja zaustavljanja diobe stanica slijedom aminokiselina, od principa termonuklearne reakcije u dubinama Sunca, do zamršenosti pretvaranja fonetskih konstrukcija u spekulativne slike od strane riječotvornih centara mozga. Objasnili su tako da nije ostalo pitanja i nedoumica, kako bi sve bilo iscrpno jasno, tako da je sve bilo povezano uzročno-posljedičnim vezama, sve je u interakciji i razvijalo se pred njegovim očima i izazivalo njegovo divljenje nevjerojatnom složenošću i harmonijom. mehanizma. Objašnjavali su tako da mu cijeli svijet stane na dlan i da mu bude tako jednostavan i jasan, kao da je on sila koja ga je stvorila.

Sada zamislimo da je cijela ova slika razbijena u zagonetke, gdje je svaka zasebna zagonetka zasebno znanje o biosferi ili utrobi planeta, o strukturi svemira ili energije, o prirodi ili materiji, o ljudskom mozgu ili umu, o tijelu ili stanici, o vodi ili zraku, o društvu ili čovječanstvu, o evoluciji ili kulturi, o politici ili ekonomiji, o konačnom cilju ili o značenju. A izbočeni dijelovi i žljebovi u susjednim zagonetkama su uzročno-posljedične veze koje opisuju principe njihove interakcije.

Sada ćemo učiniti isto što rade u običnoj školi, a onda i u javnom životu: otvorimo lubanju i sve to izlijemo kao smeće iz kante. Ljepimo lubanju superljepilom za 1 grivna 50 kopecks, uzimamo dijete za uši i protresemo ga dok se u glavi ne formira čvrsta kaša od razbacanih zagonetki. Zatim u uho ubacujemo pogon za rotaciju kaleidoskopa - "Mass Media" i uključujemo "Vijesti" - t.j. počinjemo rotirati kaleidoskop, tjerajući mozak lažima, dezinformacijama i iskrivljavanjem činjenica. I…! I ništa se ne događa…

Budući da poznavanje velike slike ne dopušta umjetno uvođenje novog elementa. Zato što poznavanje svih uzročno-posljedičnih veza i tajni interakcije ne dopušta pomicanje elemenata niti njihovu zamjenu. Jer svijet ne može biti drugačiji – on je jedan, i samo ideje o njemu mogu biti različite ako nisu potpune. Mozaik se ne savija na dva različita načina. Postoji samo jedan način na koji se može oblikovati u jedinstvenu lijepu sliku svijeta. A onaj tko ju je barem jednom vidio ne može se nikada prevariti niti zavesti. Čak i u nedostatku jednog od elemenata, ova se slika može spekulativno rekonstruirati. Jer sada znamo što bi se na kraju trebalo dogoditi, a koji su elementi već jedni pored drugih i kako su u interakciji.

Rečeno nam je da su sva živa bića nastala iz anorganskih spojeva i da su u početku predstavljala jednostanični život… A mi kažemo: hajde, dečki, nemojte kompostirati naše mozgove - znamo kakvu unutarnju strukturu ima jedna jedina stanica, mi vidio kako neopisiva složenost procesa prolazi u njezinim utrobama, osiguravajući naš život. Znamo da sva dostignuća moderne znanosti i tehnologije nisu dovoljna za umjetno oponašanje procesa koji se odvijaju u jednoj jedinici. A ti mi kažeš da se slučajno pojavila iz vode i kamena? A autor te ideje je izvjesni Darwin, čije je izdavanje knjige ("Teorija evolucije vrsta"), prema riječima upućenih, plaćeno sa Zapada, a čiju teoriju moderni umovi odavno razotkriju. i dokazao da je to apsolutno u suprotnosti sa stvarnošću (samo sada iz nekog razloga to se još uvijek uči našoj djeci u školi) …