Problemi samoobrazovanja u odrasloj dobi

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-01-07 16:26

Neki su uvjereni da je učenje novih vještina privilegija za mlade ljude koji tek počinju svoju karijeru ili žele napredovanje. Ali u stvarnosti to nije tako, jer je moguće i potrebno razvijati svoje vještine i steći nove kvalifikacije u bilo kojoj dobi, jer, između ostalog, pomaže u održavanju fizičkog i psihičkog zdravlja na odgovarajućoj razini.

Reći ćemo vam kako se naše kognitivne sposobnosti mijenjaju tijekom godina te koje strahove i psihološke barijere moramo prevladati da bi obrazovni proces ostao učinkovit i ugodan.

Što vas sprječava da počnete učiti

Znanstvenici Sheran Merriam i Rosemary Caffarella u svojoj studiji "Barriers to adult learning: Bridging the gap" identificiraju nekoliko stavova koji često postaju prepreke za učenje novih znanja:

Konzervativno razmišljanje

U odrasloj dobi, ljudi s već formiranim svjetonazorom puno se teže pridržavaju različitih stajališta i biti kritični prema svojima, smatraju Merriam i Caffarella. Na primjer, većina odraslih uvjerena je da je pamćenje napamet neophodno za učinkovito učenje, dok s godinama mnogi doživljavaju oštećenje pamćenja, što je ozbiljan problem.

Predanost starim metodama

Odrasli se obično vode prethodnim iskustvom i znanjem koje su već dobro naučili. Što, s jedne strane, nije loše, ali, s druge strane, odrasla osoba je često sklona shvaćanju novih stvari, oslanjajući se na zastarjele kategorije i ukorijenjene strategije ovladavanja vještinama, što znači da je manje otvoren za nove načine i formate. učenja. Sve to zajedno može značajno usporiti obrazovni proces.

Strah da se ne snađete

Strah od neuspjeha puno češće proganja odrasle nego mlade. U odrasloj dobi skloni smo činiti sve manje kritičnih pogrešaka, jer se radije oslanjamo na ono što je već poznato. To može postati uzrok straha prije početka učenja, jer u tom procesu još uvijek morate proći kroz neuspjehe – tako nastaju negativne asocijacije povezane s učenjem.

Još jedan psihološki čimbenik koji ometa početak učenja je sumnja u sebe.

Čudno je da je u odrasloj dobi pitanje samopoštovanja akutnije nego kod mladih ljudi. Međutim, psihički razlozi nisu sve što odrasle osobe može zaustaviti na putu obrazovanja i profesionalnog rasta. Financije mogu postati značajna prepreka, jer su svi dodatni tečajevi nova stavka rashoda i nisu svi spremni ulagati u samorazvoj, unatoč činjenici da je to jedno od ključnih ulaganja u njihovu budućnost.

Prvo, stečeno znanje se prije ili kasnije može unovčiti, drugo, možete izgubiti puno, ali ne i svoje iskustvo i vještine, i treće, usavršavanje vam omogućuje da ostanete konkurentni na tržištu rada. Cjeloživotno učenje, prema izvješću Međunarodnog ekonomskog foruma "Budućnost radnih mjesta", jedna je od najtraženijih vještina ovih dana.

Kada je riječ o financijama, problem često nisu troškovi tečajeva, već niska razina financijske pismenosti. Potrebno je pravilno upravljati proračunom, akumulirati zračni jastuk (10% mjesečnog prihoda) i sve to uzeti u obzir i prije početka treninga.

Također, naravno, za obrazovanje je potrebno vrijeme, koje je mnogima još vrijedniji resurs od novca, štoviše, često je ograničeno: problem nedostatka vremena prilično je akutan za gotovo svaku odraslu osobu koja treba kombinirati mnoge aspekte svog života.. Međutim, ovaj se problem može riješiti učinkovitijim upravljanjem vremenom i ugodnim rasporedom.

Što je s kognitivnim sposobnostima? Naravno, s godinama se mijenjaju pamćenje, koordinacija, pažnja i drugi procesi povezani s mentalnom aktivnošću, ali to ne znači da odrasla osoba nije sposobna učiti. Pitanje je koje alate za to koristi. Doista, s godinama, stopa kognitivne obrade informacija - to je vrijeme koje je potrebno osobi da riješi određeni problem, na primjer, da izvrši aritmetičke izračune - usporava.

Smanjuje se i takozvana mobilna inteligencija, odnosno sposobnost logičkog razmišljanja i analize nečega s čime se do sada nije susrelo, ali se razvija kristalizirana inteligencija – akumulirano iskustvo koje omogućuje rješavanje problema, oslanjajući se na već stečena znanja i vještine. Prema teoriji inteligencije psihologa Raymonda Cattella, ova vrsta inteligencije odgovorna je za izvlačenje znanja iz dugoročnog pamćenja, a njezin se razvoj najčešće mjeri razinom govornih sposobnosti osobe (na primjer, volumenom vokabulara).

Razlika između mobilne i kristalizirane inteligencije može se vidjeti na primjeru pristupa rješavanju problema koji je predložio istraživač John Leonard Horn. Uvjeti problema su sljedeći: “U bolnici je 100 pacijenata. Neki (ovo je nužno paran broj) su jednonogi, ali nose čizme. Polovica onih koji ostanu s dvije noge hodaju bosi. Koliko pari cipela ima u ovoj bolnici?"

Ljudi s naprednom kristaliziranom inteligencijom vjerojatnije će rješavati probleme pomoću algebre. Oni će razmišljati otprilike ovako: “x + ½ (100-x) * 2 = broj obučenih cipela, gdje je x = broj jednonogih, a 100 - x = broj dvonožnih. Ispada da se u bolnici nosi ukupno 100 cipela." Oni koji imaju razvijeniju mobilnu inteligenciju, pak, pretpostavljaju da “ako polovica ljudi s dvije noge hoda bez cipela, a svi ostali (paran broj) su jednonožni, ispada da je u prosjeku bolnica potrebna jedan par cipela po osobi…. U ovom slučaju, odgovor je 100".

Kristalizirana inteligencija razvija se paralelno s društvenim i kulturnim razvojem osobe, što se logično događa s godinama.

Zbog načina na koji se informacije percipiraju u odrasloj dobi, neke vještine može biti teže naučiti. Na primjer, bit će teže točno proučiti strani naglasak ili naučiti "savršeni ton" kako bi savršeno svladali glazbu. S druge strane, odrasli studenti imaju svoje prednosti – na primjer, mnogo su razvijeniji od mladih učenika u sposobnosti analize, samorefleksije i discipline.

Inače, dobne promjene u kognitivnim sposobnostima mogu se kontrolirati – i to uz pomoć obrazovanja. Primjerice, istraživačka skupina sa Sveučilišta u Kaliforniji provela je eksperiment u kojem su organizirali redovitu nastavu za skupinu ljudi u dobi od 58 do 85 godina španjolskog, glazbe, fotografije, crtanja, kao i tečaj proučavanja iPad funkcija. Ljudi su u prosjeku učili u učionicama oko 15 sati tjedno (otprilike isto kao i studenti preddiplomskih studija) tri mjeseca. Svaki tjedan, također su razgovarali s tutorima o preprekama s kojima se susreću u učenju i vrijednosti stečenih vještina.

Nakon eksperimenta, znanstvenici su primijetili promjene u kratkoročnom pamćenju starijih ljudi – na primjer, postali su lakše zapamtiti nepoznati telefonski broj i zadržati ga u memoriji nekoliko minuta, a također su se počeli brže prebacivati između različitih zadataka. U samo mjesec i pol dana – pola razdoblja istraživanja – sudionici su poboljšali svoje kognitivne sposobnosti na razine koje su u prosjeku 30 godina mlađe od ispitanika.

Točke koje treba zapamtiti u kontekstu učenja odraslih

Bez obzira koliko imate godina, i dalje se mogu stvoriti novi neuronski putovi za konsolidaciju starog znanja i svladavanje novih - na potpuno isti način kao da bi mozak mogao raditi. Međutim, u kontekstu učenja odraslih, istraživači Merriam i Caffarella sugeriraju da bi nastavnici trebali imati na umu sljedeće:

• Za razliku od djece i adolescenata, odrasli su autonomni i neovisni, a kako bi informacije bile dobro pohranjene u njihovoj glavi, ne mogu se strogo kontrolirati.
• Odrasli su već stekli temelj životnog iskustva i znanja, koji također dolaze u obzir kada je u pitanju učenje: na primjer, profesionalna deformacija može pasti na prirodu percepcije informacija.
• Odrasli su usmjereni ka cilju i općenito žele vidjeti jasan razlog za učenje, jer su usmjereni na rješavanje određenog problema, a ne na proučavanje predmeta u cjelini.
• Odrasli su motivirani za učenje pod utjecajem unutarnjih, a ne vanjskih čimbenika, a s tim je teško raspravljati: u mladosti smo svi jednostavno prisiljeni učiti. Ljudi u odrasloj dobi postaju studenti svjesno i u pravilu isključivo na vlastitu inicijativu.

Unatoč poteškoćama koje se javljaju u tom procesu, pogreškama zbog kojih se želite odreći svega na pola puta i stavovima drugih, u kojima se čita demotivirajuće pitanje poput „Zašto vam ovo treba?“, učenje u bilo kojoj dobi isplati se. Svladavanje novih vještina ulijeva samopouzdanje, omogućuje vam da promijenite vektor karijere, poboljšate svoje profesionalne kvalitete i također postanete dio nove zajednice.

Osim toga, stjecanje znanja u odrasloj dobi pomaže jačanju psihičkog i tjelesnog zdravlja – osobe koje se bave aktivnom mentalnom aktivnošću imaju mnogo manji rizik od obolijevanja od demencije ili Alzheimerove bolesti u starijoj dobi. Konačno, učenje pomaže u širenju društvenog kruga poznanstava, što je korisno i u smislu umrežavanja i razvoja emocionalne inteligencije. Dakle, ne postoji dobna granica za obrazovanje.