Je li istina da su učenici C razreda uspješniji od odličnih učenika?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

10 razloga zašto ne morate učiti ni na petice.

Krajem prošle godine jedan od korisnika portala The Question postavio je zanimljivo i provokativno pitanje "Za koga sada radi glavni učenik vašeg razreda u školi?" Obasuti odgovori još jednom su razotkrili snagu odnosa sustava ocjenjivanja s budućnošću učenika. Zhenya Shabynina upoznala se s tezama psihologa Benjamina Hardyja i pokušala odgovoriti zašto su C-učenici ponekad puno uspješniji od odličnih.

Psiholog Benjamin Hardy objavio je na web stranici časopisa Observer članak o tome zašto učenici C razreda nakon diplome žive bolje od odličnih učenika i dobrih učenika. Prema njezinim riječima, krajem 18. stoljeća srednjoškolski je sustav zamišljen tako da odgaja učenike na tradiciji bespogovorne poslušnosti. To je zbog činjenice da su, u pozadini razvoja industrijskog doba, velike korporacije trebale neupitne tvorničke radnike koji više ne bi postavljali pitanja ni o čemu.

To je dovelo do stvaranja jedinstvenog standardiziranog obrazovnog sustava i provjere znanja u obliku testova i ispita. Akademski sustav postao je tvornica za standardizaciju studenata, "fabricirana" prema željenom predlošku. Ako student ne položi ispit, ima priliku ponovno krenuti istim putem i tek nakon godinu dana.

I unatoč činjenici da se naš svijet značajno promijenio od tih čupavih vremena, struktura obrazovnog sustava još nije revidirana.

“Internet je promijenio svijet. Ako želite nešto naučiti, više vam nije potrebna enciklopedija”, piše Hardy. Ovdje ga želim prekinuti i dodati - ne morate plaćati velike novce za upitne majstorske tečajeve ili za studiranje na pouzdanom sveučilištu. Tone informacija za svačiji ukus, videozapisi o obuci i članci sada su dostupni 24 sata dnevno - ne morate čak ni napuštati svoj dom. Postojala bi želja za učenjem. A ono što je najzanimljivije je to što metode učenja na internetu nisu standardizirane, bilo koji materijal možete pronaći i savladati na najučinkovitiji i najbrži način za vas.

Netko anonimni procjenjuje da će do 2020. više od milijardu ljudi raditi od kuće.

Što se tiče zapošljavanja, u budućnosti će sve više ljudi raditi za nekoliko tvrtki kao specijalisti i konzultanti umjesto da služe kao univerzalni vojnik za dobrobit jednog ureda. Prema Hardyju, nova ekonomija podupire i stimulira ovakvo stanje.

Hardy predlaže razmotriti deset razloga koji će pomoći razumjeti zašto je većina učenika C razreda bolja od svojih marljivih kolega i kolega učenika. Troechnikov (C učenici - u američkom obrazovnom sustavu, ocjene se stavljaju prema prvih pet slova abecede, gdje se A smatra pet, a E je ekvivalentno jedan) Hardy odmah dešifrira kao kreativni studenti, tj., čisto kreativne ličnosti. I ne usredotočuje se na njihov akademski učinak, već na njihov pristup obrazovnom procesu.

1. C-učenici postavljaju pitanja o prikladnosti postojećeg obrazovnog sustava

Oni nisu gadovi i nisu se upustili u zakone obrazovnog sustava i njegov tvornički pristup. Oni su u stanju cijeniti prednosti ovog sustava, ali ga ne obožavaju i vide njegove višestruke nedostatke. Također shvaćaju da znanje više nije zatočeno u zidovima obrazovnih institucija, te da se proces učenja može strukturirati na različite načine.

Studenti Trinity ne boje se osporiti postojeći poredak stvari. A čak i ako im to obećava neke neugodnosti, mnogo više štete može prouzročiti kretanje s strujom u očito pogrešnom smjeru.

2. Učenici Trinityja nisu poslušni sljedbenici

Oni misle svojom glavom i ne lutaju iza ograde ograničenja i dogmi, ne pitajući se zašto ta ograničenja uopće postoje. Umjesto da žive u tuđem umu, učenici C razreda grade vlastiti sustav koordinata i prioriteta.

3. Puzavci se ne trude ugoditi svojim mentorima

Ne troše energiju pokušavajući impresionirati svoje učitelje. Poštuju i vole svoje učitelje, ali ih ne obožavaju. A učitelje ne smatraju čuvarima pred vratima budućeg uspjeha. Troechniki shvaćaju da u suvremenom svijetu rezultat njihovog rada govori sam za sebe - uostalom, postoji internet na kojem ovi rezultati mogu biti dostupni svima za pregled.

4. Imaju o čemu razmišljati osim ocjena

Ovdje Hardy tvrdi: ako je osoba opsjednuta svojim oznakama, ona, u pravilu, zapravo ne razmišlja o svojoj budućnosti. Istodobno, učenici C razreda često su mnogo pažljiviji prema strategiji raspodjele vremena. Dok kolege iz razreda odustaju od svih napora u utrci za uspjehom, učenici C razreda slijede svoje snove i ne čekaju maturu da bi počeli živjeti.

5. Učenici C razreda imaju svoju definiciju uspjeha

Odlični i dobri učenici traže sigurnost u dobrim ocjenama. Dok učenici C razreda znaju da se osjećaj samopouzdanja postiže pokušajima i pogreškama. Poznaju sami sebe i ne griješe se osobito u vezi s vlastitim računom. I nijedan vanjski standard uspjeha ne može se usporediti s njihovom svjesnošću i sposobnošću prihvaćanja svojih sposobnosti.

6. Učenici Trinity znaju iskoristiti mogućnosti drugih ljudi

Dok odličan učenik sve pokušava sam, učenik C razreda okuplja oko sebe vojsku sposobnih ljudi koji će mu povremeno moći nadoknaditi slabosti. On je poput Henryja Forda - ne boji se priznati da postoje stvari koje ne zna. Fordu su jednom zamjerali da je neobrazovan. Odgovarajući na niz uvredljivih pitanja, upro je prstom u svog protivnika i rekao:

“Dopustite da vas podsjetim da na mojoj radnoj površini postoji niz tipki. Klikom na krajnji desni gumb mogu pozvati u pomoć ljude koji mogu odgovoriti na bilo koje pitanje u vezi s mojim poslom, kojima dajem najviše truda. Biste li mi udostojili reći zašto moram zatrpati svoj um općim informacijama samo da bih mogao odgovoriti na vaša pitanja kada postoje ljudi oko mene koji mogu dati odgovor na bilo koje pitanje koje postavim?"

7. C-učenici preferiraju one oblike obrazovanja koji su usmjereni na njihove individualne sposobnosti

Učenici C razreda vole učiti. Oni samo radije sami biraju smjer studija – ne žele da im netko govori kako da razmišljaju. Radije istražuju i proučavaju ono za što imaju prirodnu predispoziciju. Ne pokušavaju prevladati neodoljivo i bolno guzicom uzimaju znanje, nego se predaju ovisnostima.

8. Troes nisu perfekcionisti

“Ako se ne sramite prve verzije svog proizvoda, lansirali ste prekasno.” - Reid Hoffman. Djelo privedeno kraju bolje je od beskonačnog poboljšanja. Troechnikovi to razumiju i mirno žive s tim. Njihovo djelovanje usmjereno je na rezultate. Oni znaju da je perfekcionizam gubljenje vremena. Radije riskiraju i uče iz svojih grešaka. To je razlog zašto većina uspješnih poduzetnika nije išla u školi ili su čak bili isključeni. Ali neuspjeh je također divan učitelj.

9. Puzavci ne troše energiju besmisleno

U svojoj knjizi The 4-Hour Body, pisac Tim Ferris nas uči kako on naziva “minimalnom učinkovitom dozom” ili jednostavno DER, najmanjom dozom koja može proizvesti željeni rezultat. Ostalo je gubljenje vremena, zdravlja itd. Na primjer, DER za kipuću vodu je 100 stupnjeva Celzija pri standardnom atmosferskom tlaku. Više temperature neće učiniti vodu prokuhanijom. Ako vam je 15 minuta na suncu dovoljno za početak proizvodnje melanina, ovih 15 minuta je vaš MED za preplanulost. Više od 15 minuta je već višak, što će dovesti do izgaranja.

Troes sve to razumije. Njihov cilj je učenje. Vrijednost energije utrošene da se od petice s minusom dođe do pune petice neusporedivo je veća od vrijednosti količine znanja stečenog u ovom procesu. Puzavci nikada ne troše više energije nego što im je potrebno da shvate određene stvari. Učinkoviti su i učinkoviti.

10. Trojstvo - sanjari

Dok odlični učenici pozorno slušaju, zadržavajući dah, što će biti na nadolazećem ispitu ili ispitu, učenici C bulje kroz prozor u oblake i prekrasne krajolike. Već su dobili svoj MED s lekcije. Posljedično, svaki dan oslobađaju nekoliko sati da sanjaju o boljem svijetu. Razmišljaju o velikim postignućima koja su pred njima u životu, prave planove i rješavaju svoje hitne probleme.