TOP 14 načina da manipulirate medijima za koje niste znali

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Većina medija (ruskih i ne samo) odavno se prestala pretvarati da se bave novinarstvom, aktivno su uključeni u informacijski rat, a ponekad i u izravnu propagandu. U nastavku su navedene metode dezinformiranja koje mediji mogu koristiti za manipulaciju tisućama ljudi bez izgovora laži. Sve ove tehnike očite su profesionalnom novinaru i svima u medijima. Ali, nažalost, to nije uvijek očito općem čitatelju / gledatelju.

Zamislite da ste srednjoškolac koji je dobio B iz geografije. Dođete kući i oni vas pitaju "Kako je u školi?" Nije u vašem interesu scenarij kada roditelji saznaju za dvojku. Reći "imam pet iz geografije" znači lagati. Međutim, postoji mnogo načina da ne lažete, a da pritom ne kažete istinu koja je za vas nepovoljna ili umanjite štetu.

1. POMJENA AKCENATA

“Imao sam pet iz tjelesnog, iz književnosti, dvije iz geografije, Petya se razboljela, Maša je pobijedila na natjecanju u plivanju, i što je najvažnije, imamo novog informatičara!” Kažete. Ključna (ili za vas štetna) činjenica je izgubljena među ostalima. Pritom, laganom rukom, sami postavljate akcente, umjesto čitatelja sami govorite što je bitno, a što sporedno.

U posebno radikalnim oblicima, pomak u naglasku razvija se u INFORMACIJSKO ZADIVLJUJUĆE, kada se ključna (ili štetna) činjenica utopi u masi drugih činjenica ili poruka o drugim temama.

2. Skrivanje (+ PROMJENA TEME)

“Koja je tamo škola? Što se događa na ulici! Gopnici piju pivo na igralištu. I općenito, raspravimo što ćete mi pokloniti za rođendan”- kažete, potpuno zanemarujući temu škole, ali istovremeno ispunjavajući prostor informacija.

3. SUBJEKTIVNI IZBOR VIJESTI

“Imao sam pet u teretani! A Masha je također pronašla žohara u punđi”, kažete, skrivajući tako ključnu (ili štetnu) činjenicu i ispunjavajući informacijski prostor povoljnom ili neutralnom činjenicom.

4. GENERALIZACIJA

"Pa, kako je u školi?" - pitaju vas. “U redu je, ništa posebno”, odgovarate, nudeći generalizirano, ali u isto vrijeme prilično istinito tumačenje događaja.

5. TUMAČENJE VUKA

“Učitelj je tako loš, dao mi je lošu ocjenu tek tako”, kažete, odmah dovodeći tu činjenicu subjektivnom interpretacijom.

To je jedan od omiljenih trikova medija i koristi se s različitim stupnjevima intenziteta i drskosti. Uz besplatno tumačenje moguće je širok izbor opcija.

ULOGA ODVJETNIKA: “Učio sam! Rekli su mi, ali ja sam htio sve ispričati sam, jer sam učio! I mislio je da sam pozvan, i postavio dva, da se svi obeshrabre."

ULOGA TUŽITELJA: “Učiteljica je danas očito bila van snage. Postavio sam netočna pitanja. Čak i uz takvu agresiju, kaže "Pokaži mi Maldive, ha!?" Kako mi, obična ruska obitelj iz provincije, možemo znati gdje su Maldivi?"

VIKTIVNOST: “Svima je postavljao laka pitanja, a mene će pitati o Alžiru! Nikada nikoga nisam pitao za Alžir. Čini se da me ne voli."

DEMONIZACIJA: “Dakle, ovaj geograf je općenito zvijer! Svaki put kad pita za novu državu, svakome daje dvije ocjene. On to voli."

TEORIJA UROTE: “Svi učitelji su protiv mene! Danas je geograf stavio dva. Ali učim kao i obično, spremam se za nastavu! To je zato što su učionice pretrpane, nedovoljno su plaćeni za dodatne učenike, a odlučili su me progoniti i izbaciti iz škole.”

DISKRIMINACIJA: "Dobili su mi dva jer sam Rus/Ukrajinka/Gruzijka/Židov/Azijat/Pravoslavac/Muslimanka/vegetarijanka/žena/gej/filatelist."

CLIMO: “Učiteljica geografije mi je dala dvije. Naravno, on je vegetarijanac - od osobe koja ne jede meso može se očekivati svaki neadekvatan čin.

PRLJAVA POSTELJNA: “Učiteljica geografije mi je dala dvije. Vjerojatno glumi na mene. Kažu da ga je žena napustila."

PRIJEVOD STRELICE: "Nastavnik geografije je uglavnom kasnio na vlastiti sat, a onda mu je zazvonio telefon tijekom sata!"

SMANJENJE VRIJEDNOSTI ČINJENICE: „Danas sam dobio dva iz geografije, ali ovo je olovkom. U svakom slučaju, uskoro ću pripremiti projekt, a to će biti pet u kvartalu."

OPĆA DISKREDITACIJA TEME: „Kome treba geografija u naše vrijeme? Imam GPS u pametnom telefonu i Wikipediji."

REVIZIJA ČINJENICA: “Znate li kako je bilo teško dobiti peticu na TZ-u? Ovo je iskorak! Možda je ovo prvi korak prema Olimpijskim igrama? Razmislite samo, dva iz geografije."

LAŽNA KORELACIJA: Popularan i moćan trik. Pronalazite potrebne, ponekad neočekivane, ponekad potpuno lažne veze među pojavama. Na primjer, recite: "Sada je mjesec u strijelcu, pa su učitelji bijesni." Ili: "Dobio sam dva, jer se ti i tvoja majka svađate."

DRAGOCJENI PROMATRAČ: "Razred je bio užasnut nepravdom…" - kažete. Novinar ima pravo opisivati događaje onako kako ih vidi, što zapravo znači potpunu slobodu (i naknadnu nedosljednost) interpretacije. Najčešće se to izražava u kontrastnim brojkama tijekom skupova: netko je vidio 300 ljudi, netko 3000.

DRAMATIZACIJA: Umjesto "Profesor geografije mi je dao dva" kažete: "Mali državni službenik koji danas predaje predmet sumnjive važnosti izdajnički je stavio žbicu u kotač mog briljantnog akademskog uspjeha, uništivši posljednje nade za uspješan završetak škole i pristojan život." Iako se od novinara zahtijeva da bude neutralan, upotreba epiteta, metafora, idioma i drugih jezičnih sredstava verbalne slike, kao i evaluativnog rječnika postala je norma. Uz njihovu pomoć možete obojiti stvarni materijal poruke u bilo koju boju, stvarajući vrlo učinkovit efekt, ali u isto vrijeme bez laganja.

6. POLU-ISTINA

Suptilan način. Pritom, novinar ne prelazi granicu subjektivne interpretacije, već izbjegava izravno iznošenje ključne (ili nepoželjne) činjenice.

“Danas sam bio odličan u školi. Aktivno je radio na lekciji, odgovarao. Ne baš uspješno, stvarno… , - obavještavate.

7. SITUACIJA IZVAN KONTEKSTA DOGAĐAJA

Recimo da vam ovo nije prva dvojka. Kao i o svim prethodnima, o novoj dvojci šutite, a čekate dok ne dobijete npr. četvorku. Čim se to dogodi, predstavite to kao značajnu informativnu prigodu, okupite cijelu obitelj za stolom, radosno objavite da ste dobili četvorku iz geografije, ispričajte kako je bilo teško, koliko vam je ova četvorka važna, kažete da ste bili jedini koji su uspjeli dobiti četvorku, istrgnuti stranicu s četvorkom iz dnevnika i uokvirenu pod staklo na najistaknutije mjesto u kući, sanjati četvorku za četvrtinu i općenito zamoliti roditelje da ti kupe iPad za vaša nevjerojatna postignuća. O tome što ste točno dobili četiri, kao i o prethodnim dvojkama, šutite.

8. FRAZA IZVAN KONTEKSTA

Nepotpuni citat (čak i na video ili audio) ili citat izvan konteksta izrečenog može značajno iskriviti percepciju, sve preokrenuti, od junaka učiniti neprijatelja i obrnuto.

U FUNKCIJI GENERALIZACIJE: „Nikad nisam imala takvog učenika!“– rekla je učiteljica. Cijela rečenica zvučala je kao: "Nikad nisam imao takvog učenika koji ne predaje apsolutno ništa i ne zna čak ni gdje je Antarktik."

U FUNKCIJI OPTUŽBE: “Sibir i Rusija nisu ista stvar”, citirate učitelja geografije, nagovještavajući ga ili otvoreno optužujući ga za separatizam i nedolično ponašanje. Kada je, zapravo, kompletna fraza izgledala ovako: "Petrove, Rusija je objekt na političkoj karti, a Sibir je objekt na fizičkoj karti, to nije ista stvar."

U FUNKCIJAMA ZAŠTITE: "U zemljopisu ne možete staviti dvojku" - citirate riječi ravnateljice. Zapravo, cijela rečenica zvučala je ovako: „Ne možete dobiti dvije ocjene iz geografije, to je potpuno neprihvatljivo. Kako ne znaš zemljopis svoje domovine?"Istodobno, riječ "primiti" zamijenjena je riječju "set", što na prvi pogled nije bitno, ali zapravo mijenja značenje, pomiče naglasak.

9. IZBOR IZVORA

Vi birate one izvore, svjedočanstva, mišljenja koja potvrđuju verziju događaja koja vam je naklonjena.

Na primjer, citirate riječi svog susjeda na radnom stolu: „Da, ovaj geograf crta dvojke za svakoga kad je neraspoložen! Danas sam za mene stavio dvije upravo takve. Ili pokažite svoje fotografije kako sjedite usred noći za udžbenikom geografije. Ili video, kako učiteljica postavlja nekoliko dvojki za redom, a onda ljutito gleda u kadar. Ili dajte statistiku koja pokazuje da je cijeli razred imao više dvojki nakon što je došao novi učitelj geografije. Pritom ignorirate druge izvore, na primjer, ne dajete komentar samog učitelja, onih kolega iz razreda koji vašu ocjenu smatraju zasluženom, niti video snimku vašeg odgovora na ploči.

Često se koristi prilikom anketiranja "običnih ljudi": od desetaka ispitanika, ništa ne sprječava novinara da odabere ona mišljenja koja igraju na otkrivanju unaprijed određene ideje radnje. Isto vrijedi i za žanrove kao što su "pregled medija" i "recenzija bloga". Pravilnim odabirom lako je stvoriti efekt “javnog mnijenja” prikupljanjem samo dva-tri “ispravna” komentara. Dakle, čisto lokalna, beznačajna pojava može se lako predstaviti kao velika, masivna, sveprisutna - i obrnuto.

10. PSEUDO IZVORI

“Davno je dokazano da u trećoj četvrtini svi lošije uče, jer se školarci umore od zime…”, kažete. Dokazano od koga? Odakle potječu podaci? Koliko su oni primjenjivi u ovoj situaciji? Ne govorite o ovome.

Ili kažete: "Čuvar Vitalij Vasiljevič je rekao da sam dobar momak, a nepravedno sam dobio dvojku." Koliko je kompetentan Vitalij Vasiljevič i kako se odnosi na ovu situaciju?

Pseudo-izvor može biti u obliku upućivanja na stereotip, uobičajenu zabludu. Ovo može biti poveznica na pouzdan izvor, koji se jednostavno, iz nekog razloga, ne može primijeniti na ovu situaciju (o kojoj šutite). Također može biti upućivanje na mišljenje osobe čija je kompetentnost upitna.

Osim toga, fraze “Rečeno nam je”, “Prema neimenovanim izvorima”, “Prema nepotvrđenim izvješćima”, “Postalo je poznato” itd. koristi se od strane novinara kako bi se oslobodio odgovornosti za pouzdanost izvora - zapravo, to znači "napisano na ogradi" …

11. FORMALIZAM

„Zbog prevelikog opterećenja, niske otpornosti na stres i psihičke napetosti u pozadini pripreme za jedinstvene državne ispite, student je pokazao znanje iz predmeta „geografija“u obimu koji ne zadovoljava utvrđene standarde kontrole naučenog gradiva. od strane određenog djelatnika u području obrazovanja, što se odrazilo na statistiku akademskog uspjeha”, - navodite. Korištenje formalizama i činovničkog jezika često prikriva činjenice, umanjuje ili podiže njihov značaj u očima čitatelja ili ga jednostavno zbunjuje. Takav stil može čak i jednostavno otuđiti čitatelja, zbog čega će poruka biti objavljena, ali je nitko neće pročitati.

12. MANIPULACIJA STATISTIKOM

“U odnosu na početak tromjesečja povećao sam prosječnu ocjenu za 20%”, javljate, ne govoreći izravno da od početka tromjesečja niste imali nikakvih ocjena, a danas ste postali vlasnik dvojke..

Ovo je također omiljena tehnika, budući da percepcija statistike zahtijeva trud, analizu i matematičko razmišljanje. Ponekad manipuliranje statistikom može biti prilično složeno. No, začudo, najčešće su to iznenađujuće elementarne manipulacije, obično temeljene na odsutnosti konteksta. Na primjer, ako tečaj u cjelini raste, možete pričekati najmanji pad i objaviti vijest s naslovom "Tečaj pada", bez izvješćivanja o dinamici na makro razini. I tako sa bilo kojom statistikom.

13. MANIPULACIJA SLIKOM

Krivotvorenje ili brisanje dnevnika za studenta je težak zločin, kao i krivotvorenje fotografije ili videa za novinara. No, manje je kriminalnih načina manipuliranja foto i video materijalima.

NESUKLADNOST SLIKE I TEKSTA: Kada pričate o svom uspjehu u školi i pokažete okvire fotografije ili videa s tuđim dnevnikom (ponekad ima onih koji na fotografiji ili videu prepoznaju da ovo nije vaš dnevnik, ponekad ne).

KRŠENA KRONOLOGIJA: Na primjer, učitelj vam je dao dvije, naljutili ste se na njega, on vas je ljutito pogledao. Uređuješ priču o tome, pa prvo pokažeš kako te ljutito gleda, a onda kako ti daje dvije.

„POKRIVANJE“: Pokazujete kako vas profesor tjelesnog toplo hvali, ali u okvir stavite natpis „učiteljica zemljopisa“.

14. STRANI IZVOR

Budući da novinar nikad ne naznači izvor prijevoda poruke ili citata sa stranog jezika, zapravo nitko ne odgovara za prijevod. To znači da možete prevoditi što slobodnije. To se posebno odnosi na izravni govor i izjave stranaca. Na primjer, fraza "Boljšoj teatar u Rusiji je djelo!" može se namjerno ili nesvjesno prevesti ne kao "Ruski Boljšoj teatar je nešto!", nego kao "Ruski Boljšoj teatar je nedovršeno djelo".