Ima li Rusija budućnost s takvom školom?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Počet ću s najvažnijom stvari. U školi sam radila kao profesorica 35 godina, ali nikad se nisam susrela s činjenicom da ne postoji jedinstveni državni program ni iz jednog predmeta, t.j. nema zahtjeva za obimom znanja učenika. Učitelj sam sebi piše program rada, ali ga tome nisu učili. Za to postoje metodolozi, ali oni ne izrađuju programe, nemaju vremena. Provjeravaju kako su ih učitelji sastavili.

A mislite li da ih zanima sadržaj programa? Daleko od toga! Zanimaju ih razmak između redaka, dizajn korica i ostalo papirološko smeće.

Ako sam profesor ruskog jezika i, na primjer, ne volim Lava Tolstoja, onda jednostavno ne mogu umetnuti njegov rad u radni program, a samim tim ni studirati! I nitko to neće primijetiti, jer je glavna stvar dizajn. Odsutnost Gosstandarta je ludost na državnoj razini, ali iz nekog razloga svi su time zadovoljni.

Sada razgovarajmo o udžbenicima. Mogu suditi samo o udžbenicima geografije. Udžbenici koje koriste krimski školarci su manifestacija potpune nesposobnosti iz geografije. Ne postoji shema korak po korak za proučavanje problema prema principu: od jednostavnog do složenog. Apsolutno kaotičan protok materijala. Čini se da se autori ponašaju po principu: stavite sve na hrpu, a učenik će sam shvatiti.

Svaki put kad bih se okrenuo školskim udžbenicima geografije, zaboravio sam sve što sam znao.

Šesti odlomak u udžbeniku za 9. razred trebao bi se na izvornom ruskom zvati "Zone vječnog leda na teritoriju Ruske Federacije", a tamo stoji - "Zamrznuta Rusija"! U čijoj se bolesnoj glavi rodila takva definicija ?! A u udžbeniku za 8. nalazi se paragraf "Egzotika Rusije", koji uključuje tri potpuno nespojive regije - Krim, Kavkaz, Daleki istok.

Da, svaka od ovih regija zahtijeva najmanje 4 lekcije, ali autori smatraju da se sve to može savladati u jednoj lekciji.

A definicija "ljudskog kapitala", slušajte kako zvuči

Ne postoji jedinstven udžbenik za svaki predmet, a samih udžbenika postoje deseci, pa čak i stotine. To je samo posao.

Napišite udžbenik, prođite kroz komisiju, dobijete "zbornik", a time i vladinu narudžbu i - skratite neto dobit. Roditelj će puno toga odbiti, ali će se udžbenik za dijete kupiti po svaku cijenu. Nitko od odgovornih suboraca ne zanima što se nalazi unutar udžbenika. Posao na intelektualnom razvoju zemlje - profit iznad svega!

Odgajatelj je sada “uslužno osoblje”. Učitelj je uvijek imao dva smjera djelovanja: poučavanje i odgoj. Dakle, nema više obrazovanja, škola samo uči.

Učitelj je dužan manje govoriti, a više slušati i ispravljati učenikov odgovor. Odakle će student uzimati znanje, nitko ne razmišlja, kažu, trebat će – naći će, internet je tu.

Zadaća birokratskog aparata je jedna - zatrpati učitelja monstruoznom papirologijom: programima, nastavnim planovima, izvještajima, izvješćima, izvješćima… I - time bodovati, ponižavati kao osobu do te mjere da obeshrabruje svaku želju za otpor, želja za razmišljanjem…

O plaćama učitelja možete puno i žestoko pričati. To se ne može nazvati plaćom. To je 101 pljuvanje učitelju u lice. Pokvareni birokratski platni sustav omogućuje školskoj upravi, po svom nahođenju, da nekoga smakne, da se nekome smiluje.

70% običnih učitelja ima plaću i poticaj - 12-14 tisuća rubalja mjesečno, za manjinu (30% ulizica i administrativnih favorita) - 34-36 tisuća rubalja. I u prosjeku, da, prema statistikama, 25 tisuća rubalja.

Pa, naredba ministrice obrazovanja Krima Gončarove o obveznom održavanju nastavnih planova od strane svih nastavnika i njihovom očuvanju tijekom cijele akademske godine općenito je izvan dobra i zla.

A najvažnije su djeca. Koliko su dugo izdržali reforme, izdržali su, a internet ih je osakatio. Iskreno govoreći, tinejdžeri sada puše 5-7 puta manje nego prije 10-15 godina. Nemaju vremena. U pauzama odlaze u cyberspace i igraju se, igraju…

I opterećenje učenja je značajno poraslo, sada je u 5. razredu 7 lekcija norma. SES nikada prije ne bi dogovorio takav raspored. Od 8.30 do 15.00 sati - nastava, a zatim - glazbene i umjetničke škole, sportska sekcija, plesni klub, učitelji…

Djeca se ne čuju po dvorištima, nitko se ne igra ratnih igara, skrivača, gumica, klasika. Objasnite zašto dijete ide učitelju u 5. razred? Gospodine, što radimo? Djeci smo oduzimali djetinjstvo, smatrajući da je učenje važnije.

Pa što imamo. Imamo obrazovanje pretvoreno u monstruozno čudovište poput Saturna, koje proždire svoju djecu. Potpuno birokratski sustav. Ali sjećam se 1985., kada je cijelo gradsko vijeće Jalte bilo smješteno u dva ureda gradskog izvršnog odbora. Danas gradsko vijeće zauzima cijeli kat, a zaposlenici sjede jedni drugima na glavi, čak i u knjižnici.

Čudna ovisnost: što je manje djece bilo, to se stanje gradskog vijeća više povećavalo. Koji je smisao postojanja Gorona? Gradski odjel zdravstva je maknut, pa nitko nije primijetio da je nestalo 30-40 birokrata-parazita.

Škole se financiraju prema broju učenika, a za svako dijete se izdvaja određeni iznos iz federalnog proračuna. Imam pretpostavku da gradsko vijeće sjeda na plaće učitelja. I ne samo sjediti. Recite mi, koliko je škola na Jalti isplatilo svojim učiteljima bonus na temelju rezultata kalendarske godine? A djelatnici gradskog odjela već dugi niz godina redovito dobivaju ovakvu nagradu.

U tijelu formacije, horono zauzima nišu upala slijepog crijeva, koja se mora ukloniti prije početka peritonitisa.

Sada je cijeli internet ispunjen otvorenim pismima nastavnika, povicima očaja učitelja od “pusti me živjeti” do “mrzi”. Vlasti ne čuju ili ne žele čuti. Uzalud. Ako nema obrazovanja, zemlja nema budućnost, unatoč "ljudskom kapitalu", rezervama plina, projektilima Topol i pobjedama u Siriji.

Gladni i osiromašeni učitelji, kojih danas itekako nedostaje, rečenica je. Nikad nisam mislio da ću doživjeti takvu situaciju. gorko…

Referenca:

Yuri Monastyrev je cijeli život radio kao nastavnik geografije u srednjoj školi broj 12 na Jalti. Godine 1998., kada državnim službenicima šest mjeseci nisu isplaćene plaće, vodio je štrajkaški odbor učitelja s kojim je šef Vijeća ministara odletio na pregovore.

Prošle jeseni, godinu i pol dana prije umirovljenja, Monastyrev je napustio školu zbog ponižavajuće niskih plaća, birokratskog pritiska na učitelje i općeg apsurda. Otišao je tiho, ne praveći front. Krimska ministrica obrazovanja, nakon što je saznala za to, obećala mu je da će ga nazvati, ali to nije učinila. Sam Monastyrev je priču o razlozima svog odlaska nazvao "Razmišljanja učitelja za tablom".