Zatvor za um

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Zašto je nepotrebno i jako štetno slati dijete u školu? Čudno pitanje… Prije se pitam zašto pametni obrazovani gradjani, pogotovo oni koji su dosegli vrhunac u karijeri i materijalnu sigurnost, razbijaju svoju djecu, nevino ih zatvarajući na jedanaest godina u ovaj Sustav.

Da, naravno, u prošlim stoljećima na selima Učitelj je bio mnogo razvijeniji i financijski sigurniji, imao je viši društveni status i razinu kulture od roditelja djece. A sada?

Ni tada plemići nisu slali djecu u škole, već su organizirali školovanje kod kuće.

Zašto je djetetu potrebna škola i zašto je potrebna roditeljima?

Za zaposlene roditelje vrlo je zgodno staviti dijete u ostavu pod minimalnim nadzorom, tješeći se da to svi rade. Čudnije izgleda položaj neradnih majki s bogatim mužem, koje su vlastita djeca toliko pod stresom da ih čak i daju na duže vrijeme… Čini se da su ta djeca rođena samo da bi se opskrbila. u novcu i javnom mnijenju, gotovo svi bi to učinili.

Dijete gotovo nikad ne treba školu. Još nisam sreo niti jedno dijete koje bi željelo nastaviti ići u školu krajem listopada umjesto godišnjih odmora. Da, naravno, dijete želi razgovarati ili se igrati s prijateljima, ali ne i sjediti u učionici. Odnosno, ako se djetetu omogući ugodna komunikacija izvan škole, pohađanje škole za dijete potpuno gubi smisao.

Škola ne uči djecu ničemu.

Pogledajmo sada popularne društvene mitove koji tjeraju roditelje da bezumno sakate vlastitu djecu.

Prvi mit: ŠKOLA PODUČAVA (daje djetetu znanje, obrazovanje)

Moderna urbana djeca idu u školu, već znaju čitati, pisati i brojati. Nikakvo drugo znanje stečeno u školi ne koristi se u odraslom životu. Školski se kurikulum sastoji od nasumičnog skupa činjenica koje treba zapamtiti. Zašto ih se sjećati? Yandex će puno bolje odgovoriti na sva pitanja. Ona od djece koja odaberu odgovarajuću specijalizaciju ponovno će studirati fiziku ili kemiju. Ostali se nakon završetka škole ne mogu sjetiti čemu su ih učili svih ovih turobnih godina.

S obzirom na to da se školski kurikulum nije mijenjao već desetljećima, a u njemu je djetetov rukopis puno važniji od slijepog desetprstnog tipkanja po tipkovnici računala, škola ne daje djetetu uistinu korisna znanja i vještine za daljnji uspjeh. u odraslom životu. Čak i ako pretpostavimo da je upravo ovaj skup činjenica za pamćenje u školskom predmetu djetetu zaista toliko potreban, može se dati deset puta brže.

Što tutori uspješno rade, podučavajući dijete u sto sati ono što učitelj nije naučio 10 godina i tisuću sati.

Općenito, ovo je vrlo čudan sustav, kada se tisuću sati proteže kroz nekoliko godina. Već na institutu se svaki predmet predaje u većim blokovima šest mjeseci ili godinu dana. I vrlo čudna metoda podučavanja, kada su djeca prisiljena mirno sjediti i slušati nešto.

Iskustvo brojnih roditelja kandidata pokazuje da nekoliko godina učenja nekog predmeta - preko tisuću sati u školi plus zadaća - ne pomaže studentu da zna predmet u obimu dovoljnom za upis na dobro sveučilište. Zadnje dvije školske godine angažira se tutor i dijete ponovno uči predmet – obično je sto sati dovoljno da bude među najboljima u razredu.

Vjerujem da se tutor (ili računalni programi, zanimljivi udžbenici sa živim tekstom, edukativni filmovi, specijalizirani kružoci i tečajevi) može uzeti od samog početka, u 5-6-7 razredima, bez mučenja djeteta, prethodno s ovih tisuću sati. A u slobodno vrijeme dijete može pronaći nešto po svom ukusu, UMJESTO ŠKOLE.

Škola ometa socijalizaciju djece.

Drugi mit: ŠKOLA JE POTREBNA za socijalizaciju djeteta

Socijalizacija je proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, psiholoških stavova, društvenih normi i vrijednosti, znanja, vještina koje mu omogućuju uspješno funkcioniranje u društvu. (Wikipedia)

Što se može smatrati uspjehom u društvu? Koga smatramo uspješnim ljudima? U pravilu su to afirmirani profesionalci koji u svom zanatu dobro zarađuju. Dragi ljudi koji svoj posao rade vrlo efikasno i za to dobivaju pristojne novce.

U bilo kojem području. Možda poduzetnici - vlasnici poduzeća.

Vrhunski menadžeri. Glavni državni dužnosnici. Istaknute javne osobe. Popularni sportaši, umjetnici, pisci.

Ove ljude odlikuju, prije svega, sposobnost postizanja svojih ciljeva. Brzina razmišljanja. Sposobnost djelovanja. Aktivnost. Snaga volje. Ustrajnost. I, u pravilu, ulažu mnogo truda kako bi postigli rezultat. Znaju ne odustati od slučaja na pola puta. Izvrsne komunikacijske vještine - pregovaranje, prodaja, javni nastup, učinkovite društvene veze. Vještina donošenja odluka trenutno i to odmah. Otpornost na stres. Brz i kvalitetan rad s informacijama. Sposobnost koncentriranja na jednu stvar, odbacivanja svega ostalog. Promatranje. Intuicija. Osjetljivost. Vještina vođenja. Sposobnost donošenja izbora i odgovornosti za njih. Iskrena strast prema svom poslu. I ne samo vlastitim poslom - njihov interes za život i kognitivnu aktivnost često nije gori od zanimanja predškolaca. Znaju se odreći nepotrebnih stvari.

Znaju pronaći dobre učitelje (mentore) i brzo naučiti što je važno za njihov razvoj i karijeru.

Razmišljajte sustavno i lako zauzmite metapoziciju.

Poučava li škola tim kvalitetama?

Dapače, točno je suprotno.

Sve godine školovanja, očito je da ne govorimo ni o kakvom iskrenom entuzijazmu - čak i ako se učenik zanese za par predmeta, ne mogu se birati napuštajući nezanimljivo. Ne mogu se duboko proučavati unutar škole. Najčešće ih odnesu izvan škole.

Nitko nije zainteresiran za postizanje rezultata - zazvonilo je zvono, a vi ste dužni odustati od onoga što niste završili i otići na sljedeću lekciju.

Sva djeca od 11 godina uče se da je rezultat nepotreban i nebitan.

Bilo koji posao treba prekinuti na pola razgovora.

Brzina razmišljanja? Kada ciljate na srednje seljake ili slabe studente? Sa zastarjelim neučinkovitim nastavnim metodama? Uz potpunu intelektualnu ovisnost o učitelju, kada je dopušteno samo nepromišljeno ponavljanje prethodno izrečenih činjenica? Učenik s velikom brzinom razmišljanja u učionici jednostavno nije zainteresiran. U najboljem slučaju, učitelj mu jednostavno ne smeta da čita ispod stola.

Snaga volje? Aktivnost? Sustav će učiniti sve da dijete bude poslušno. “Budi kao svi ostali. Spusti glavu, „je li ovo mudrost života koja je potrebna za uspjeh odraslih u društvu?

U školi ne podučavaju kvalitetan rad s informacijama - većina učenika srednjih škola glupo ne razumije tekst koji su pročitali, ne mogu analizirati i formulirati glavnu ideju.

Odgovornost za izbor? Dakle, učenicima se ne daje mogućnost izbora.

Pregovori i javni nastup? Razvijanje intuicije i osjetljivosti?

Vještina vođenja? Sposobnost djelovanja? Uopće nije uključeno u program.

Sposobnost napuštanja nepotrebnog potrebno je zamijeniti suprotnom - sposobnošću da se godinama podnosi nepotrebno i beskorisno.

Umjesto interne reference, djeca razvijaju emocionalnu ovisnost o često unaprijed stvorenim mišljenjima drugih u osobi učitelja. To se događa u pozadini potpune kontrole učenika. Dijete nema pravo nekažnjeno izražavati vlastito mišljenje.

Jao, o dobrim učiteljima u školi može se samo sanjati. Češće nego ne, malo je urbanih roditelja manje obrazovanih i manje uspješnih u društvu od učitelja kako bi radije voljeli učitelja kao primjer za nasljedovanje. Kod suvremenih nastavnika postoji takozvana “dvostruka negativna selekcija”: prvo u učiteljske ustanove ulaze oni koji nisu mogli dobiti bodove na prestižnijem sveučilištu, a onda samo najmanja inicijativa maturanata ostaje raditi u školi, ostali nađu bolje plaćen i prestižniji posao.

Općenito, jedino društvo koje u odrasloj dobi izgleda kao škola je zatvor. Ali tamo je zatvorenicima lakše nego djeci: različite su dobi, različitih interesa, nisu prisiljeni baviti se nezanimljivim poslom. Tu shvaćaju za što su kažnjeni. Oni će biti pušteni prije 11 godina kasnije, ako ne budu osuđeni za ubojstvo.

Je li školski razred model društva odraslih? To nije istina – ja osobno ne živim u svijetu u kojem su svi ljudi istih godina; gdje nemaju zajedničkih interesa, gdje sam prisiljen pokoriti se slabo plaćenom gubitniku; gdje koliko god sam se zanio poslom, nakon 45 minuta razgovora morao bih ga napustiti bez postizanja rezultata i otrčati u drugu sobu.

Odrasli imaju izbor: što učiniti (a uvijek možete promijeniti posao i šefa), s kim komunicirati, što treba smatrati rezultatom, koje interese imati.

U suvremenom svijetu odgoj, obrazovanje i socijalizacija djeteta odgovornost je roditelja. Kada šaljemo dijete u školu, jednostavno posložimo stvari da nam se ne miješa. Sada poboljšavamo svoj život zbog njegove buduće karijere i sreće.