Učitelj je usporedio sovjetske školarce s modernim

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-16 16:06

Ja, Igor Nikolajevič Gusev, služio sam u srednjoj školi br. 17 u Rigi od 1986. do 1994. godine. Predavao je povijest, ali i društvene znanosti, psihologiju i logiku (u tim godinama su se i eksperimentalno prakticirali takve discipline). Bio je razrednik. Sa maturantima sam napustio školu, pa mi je savjest čista pred njima. Prošlo je četvrt stoljeća i prošle godine su me zamolili da privremeno zamijenim bolesnog povjesničara u jednoj od škola. Tako sam, neočekivano za sebe, još jednom uronio u ovaj divan, izvanredan, monstruozno nesretan školski život, sa svim njegovim prednostima i nedostacima.

Imao sam zavidnu priliku usporediti svoje studente – one bivše i sadašnje, moderne. To je bilo posebno zanimljivo, pogotovo jer su se među novim studentima našli potomci mojih bivših učenika. Usporedba očeva i djece obećala je da će biti zanimljiva!

Vjeruje se da dobar učitelj nema favorita. Sva djeca su mu podjednako odvratna. Ja sam loš učitelj… Jako volim djecu i sam, kao moderan tata, iskreno pokušavam razumjeti novu generaciju, mladu i nepoznatu. Djeca su sama po sebi lijepa! Ima samo pametnih cura i draga, s mnogima smo se, čini mi se, iskreno sprijateljili. Do dubine srca su ih dirnule suze u očima, kada je nakon šest mjeseci našeg zajedničkog rada došlo vrijeme da napustim ovu gostoljubivu školsku zajednicu. Hvala vam dragi moji, sjećam vas se i volim… Pa ima li razlike između studenata prošlih godina i sadašnje generacije slavnih idiota?

Prvi

Ono što upada u oči u modernoj školi je da ima mnogo pretile djece, a posebno djevojčica. Razlog tome, vjerujem, nije samo nezdrava prehrana, nego i stresovi u koje su djeca uronjena od trenutka rođenja. Često debela osoba dobiva prekomjernu težinu upravo pod utjecajem stalne živčane napetosti. Ovo je svojevrsna zaštitna reakcija tijela. Djeca su, u usporedbi s prethodnim generacijama, općenito vrlo slabo tjelesno razvijena. Nedostatak igara na otvorenom.

Nikada nisam vidio na pauzama da su cure igrale svoje vjekovne djevojačke "konopce", "gumice", a dečki jurili za loptom. Bez "kozaka-razbojnika" i "salochki"! U najboljem slučaju, to je besmislena gužva i gužva.

Ali češće nego ne, Njegovo Veličanstvo MOBILNI! Zaboravljajući sve na svijetu, ne videvši nikoga i ništa, djeca pickaju prstima po ekranu. Na mobitelu se “igraju” na putu do škole, na odmoru, igraju se u učionici, u WC-u, igraju se na putu kući. Početak lekcije uvijek je muka za djecu - uostalom, zlonamjerna učiteljica zahtijeva sakriti mobitel s nedovršenom igrom! Djeca su ljuta, iznervirana su i malo razmišljaju o lekciji…

Drugi

Moderna djeca se vrlo brzo umaraju, gube pažnju i koncentraciju. Još se sjećam lekcija od 45 minuta. Ali danas traju 40, a i to je puno! Suvremeni učenik je praktički neoperabilan nakon 20 minuta, više ne može pratiti govor učitelja. Manifestira se nemotivirana hiperaktivnost: on se sam okreće, vrpolji, ruke trče po stolu, dijete besmisleno prebacuje olovke, ravnala s mjesta na mjesto. Odjednom, usred sata, podiže vrećicu i počinje bučno kopati po njoj, a zatim je vraća na mjesto. Zanima me: "Sasha, što si tražio?" Sramežljivo se smiješi, crveni se, sliježe ramenima… Ne poznaje sebe. Takav "Sash" - pola klase.

Treći

Suvremena djeca od rođenja asimiliraju mnogo informacija, ali sve te informacije u pravilu nemaju veze sa svakodnevnim životom i zasigurno nemaju veze s poviješću. Na satu govorim o seljačkom radu, o pokosnoj poljoprivredi. Ovdje razumijem da se djeca uopće ne vode, što je plug, zašto je potrebna drljača, kako siju i uzgajaju kruh! Trepću u nedoumici.

U stara vremena, sovjetska su djeca dobivala puno informacija iz crtića. Zapamtiti? Mačke i psi su pekli kruh, Fock of all trades kovali potkove u kovačnici, likovi iz narodnih priča iz sovjetskih crtanih filmova radili su teško i vrijedno. U modernim crtićima razni superheroji uopće ne rade. Nemaju vremena za posao – oni “spasavaju svijet”!

Četvrta

Djeca ne čitaju, t.j. apsolutno! Općenito!!! Uspješna nastava povijesti nužno se temelji na onim povijesnim pustolovnim romanima koje je tinejdžer "progutao" u srednjoj školi. Zapamtite, u Vysotskyju: "Dakle, čitali ste potrebne knjige kao dijete!" Sad ne čitaju nijednu knjigu… I evo stojim ispred razreda, sav tako zgodan i arogantan, pričam o povijesti Francuske u 17. stoljeću i naivno pitam: "Sjećaš li se kako dolazi d'Artagnan u Pariz?" I vidim goleme zbunjene oči djece!

Ispada da su od četiri srednje klase samo TROJE ljudi pročitalo roman "Tri mušketira" !!! Ali ja sam toliko star da se još uvijek sjećam kako su doslovno SVI čitali ovo djelo, jer se ne čitanje smatralo sramotnim i nepristojnim! Već je opće pravilo moderne škole: ako učenik dobro i pametno reagira, ako uspješno uči, onda je dijete koje čita. Jao, ali takvih jedinstvenih je nažalost malo…

Peti

Djeca su depresivno pragmatična, gotovo bez romantičnih poriva. Malo ih zanima bilo što osim onoga što se odnosi na njihovu "osobnu potrošnju". Imam malu zbirku predmeta donesenih s arheoloških ekspedicija. U starim godinama, dok sam na satu povijesti demonstrirao ulomke starogrčkih amfora, oruđa za rad primitivnog čovjeka, tisućama godina staru keramiku s otiscima prstiju davno raspadnutog lončara, s užitkom sam promatrao goruće oči djece koja su strastveno gledala na sva ta arheološka čuda, izvlačili ih iz ruku, bombardirali me pitanjima…

E sad, pokušaj da studentima pokažem svoju kolekciju, izazvao je njihov uljudan interes (neke!). Prije 25 godina izazvalo je oduševljenje… Danas im NIJE ZANIMLJIVO! Hak kamenog doba koji sam prošao kroz redove, mnogi ne razmišljajući je prošao dalje.

Općenito, navikao sam na posebnu pažnju svojih učenika, navikao sam se na činjenicu da se nakon lekcije jato radoznalih ekscentrika uvijek okuplja kraj učiteljskog stola, bombardirajući me pitanjima, dokazujući svoje posebno mišljenje. Danas to nije moguće. Odmah nakon poziva svi su zajedno zgrabili mobitele i igrajući se u hodu izletjeli u hodnik.

Šesti

Neistomišljenika je uvijek bilo u svakom razredu. To su u pravilu djeca-osobnosti, oni su posebni, izvanredni. Mogli su pokvariti živce učitelju, mogli su se svađati i ne slagati, braneći svoje mišljenje. Takve učenike uvijek su grdili, “pokušavali su ih staviti na svoje mjesto”, često su njihovi roditelji pozivani ravnatelju. Ali pametni učitelji, voljeli su takve momke u srcu. To su bile OSOBE s vlastitim mišljenjima.

U modernoj školi postoji i takav disidentski tip. Jedina razlika je u tome što vam sadašnji “disident” kvari živce i postaje pametan ne zato što se “bori za pravdu”. Sarkastičan je SAMO "NA ZABAVI"! On nema svoje posebno mišljenje. Ovo je u početku pametno, izvanredno dijete, nažalost… s izrazito oskudnom količinom znanja, ali s velikim ambicijama. Želi se svađati, samo što se nema o čemu raspravljati, nema dovoljno znanja. Stoga je jednostavno odvažan.

Sedmi

Moderna djeca imaju izrazito nisku motivaciju za uspješan studij. NE SHVAĆE zašto uopće trebaju dobro učiti? Zvuči ludo, ali tako je… Suočen s ovim nevjerojatnim fenomenom, postavio sam eksperiment: stavio sam udžbenike na stolove, postavio nekoliko pitanja i rekao učenicima da samo PRONAĐU I NAPIŠE gotove odgovore iz udžbenici! Prethodnih godina ne bih ni sanjao o takvoj profanaciji obrazovnog procesa u noćnoj mori…

Eksperiment je dao zapanjujuće rezultate. Mnogi učenici NISU NAŠLI odgovore u odlomku koji sam spomenuo. Ispostavilo se da im je čitanje teksta i pisanje gotovih odgovora težak zadatak! Mnogi to nisu ni pokušali učiniti. Nije ih mamila ni dobra ocjena. Deset minuta prije kraja lekcije dali su mi listove papira s nekoliko nasumično odabranih fraza, dok su njihovi vlasnici, čekajući poziv, samo krišom sjedili ispod svojih stolova i igrali se na mobitelima.

Pokušao sam istražiti ovaj fenomen. Stječe se dojam da mnoga djeca imaju čvrsto ukorijenjen stereotip da će im sve u životu nekako doći i razviti se samo od sebe. Mogu li to biti ovi stereotipi svijesti?

Gledajući pomno crtiće i filmove koje naša djeca gledaju, a koji danas idu u kina, primijetit ćete da mnogi od njih imaju određenu zajedničku crtu. Određeni dječak (djevojka) živi - potpuni gubitnik i gubitnik. On (ona) nema posebnih sposobnosti, nema posebnih talenata. On je siromašan, ružan i usamljen. I odjednom se ispostavi da je on (ona) Izabranica! Došao je u ovu inkarnaciju da SPASI SVIJET! Na nevjerojatan čaroban način, naš jučerašnji gubitnik iznenada stječe posebne talente, sposobnosti i postaje SUPER HEROJ! Stječe sve - slavu, čast, ljubav, prijateljstvo i uspjeh!

Imajte na umu da je u starom "sovjetskom kinu" junak, da bi se pronašao, morao naporno raditi, učiti, prevladati poteškoće i vlastitu lijenost. U sovjetskom crtiću nitko ništa nije dobio za ništa. Tek kroz RAD i prevladavanje lijenosti, kukavičluka, sebičnosti, običan lik postao je Heroj. Nije se pretvorio u čudo, nego sam! U modernim crtićima junak obično stječe svoje sposobnosti tek tako, magijom, ili u najgorem slučaju, jedući posebnu pilulu (onda ovo više nije fantastika, već znanstvena fantastika). Možda taj stereotip, koji nameće moderna kinematografija, skriva činjenicu da mnoga djeca samo čekaju dar od sudbine, ne želeći se u to uložiti?

Osmi

Moderna djeca jako vole "prava na skidanje", jer se od prvog razreda pomno upoznaju s "pravama djeteta". Kad bi se barem dobro sjećali svojih dužnosti…

Deveti

Šokirao me gotovo potpuni nedostatak gađenja kod mojih sadašnjih učenika. Sjede mirno i leže točno na podu u hodniku i na stepenicama. Bez posebne torbe, svoje prljave tenisice iz teretane stavljaju pravo u torbu, prošaranu udžbenicima i bilježnicama. Bacaju kolačiće na pod, a onda ih podižu i jedu mirno…

No, možda su to opće europske tendencije, a ja sam stari konzervativac obrasli mahovinom. U Europi sam vidio dovoljno djevojaka pristojnog izgleda kako mirno odmaraju na podu javnog WC-a (unisex WC), na veselim Francuzima kako mirno polažu svježe kupljeni baguette na autosjedalicu ili na javnu klupu. Vidio sam otmjenog Nijemca koji je ispustio cigaretu na pločnik, koji ju je podigao i mirno zapalio… Možda bi tako trebalo biti. Pa ona, ovo gađenje…

Deseti

Uvijek sam nastojao kod svojih učenika probuditi težnju za Visokim duhovnim idealom, gajiti poštovanje prema duhovnim vrijednostima našeg nesavršenog svijeta. Čini mi se da bi svaka normalna osoba trebala imati Visoki san u svom životu. Tijekom moje nedavne školske prakse, djeca su podijelila svoja razmišljanja. Bili su različiti, ali su me gorko dirnule riječi jednog dječaka iz 6. razreda, koji je tužno rekao: “Sanjam da učim na svom maternjem jeziku…” Takav je Visoki san.

Zaključno želim napomenuti da NAŠU djecu uopće ne kritiziram. Nisu oni krivi, ali njihova je nesreća što su prisiljeni ući u život u ovo teško, neljubazno vrijeme. A posebna uloga i posebna zadaća roditelja je pomoći im svim silama. I sad mi daj normalan udžbenik, normalan dobro osmišljen kurikulum i ne miješaj mi se u posao, siguran sam da se s ovom djecom mogu činiti čuda! Da, samo, tko će dati…